小学生语文写作水平的提高方法

王慧君

摘要：小学语文是教育学生写作能力是所有课程中的重要课程之一，其中小学生写作水平一直以来在语文这一科目中具有不可忽视，举足轻重的作用。小学语文写作教育也是这一课程的重点和难点，写作能力也是语言素养的综合体现。但是因为写作对于小学生来说是一门比较枯燥的事情，因此许多小学生在语文考试中写作分数都偏低，针对以上的情况，本文提出了以下几种方法。

关键词：小学语文;写作;日记记录;学生创作;思想深度

写作是运用语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的重要过程。不仅对于小学生，对所有学生来说，写作都是语文这门学科最关键，最不可忽视的重要课程。学好作文是学好其他科目的基础，也有助于锻炼学生的思维表达能力。提高与优化小学生的语文写作水平，离不开对于小学生兴趣的培养，兴趣的培养直接影响着学生的学习积极性。除此之外还需要教师的引导，有了教师的正确引导，学生才能逐步提高与优化自己的写作水平。

一、鼓励学生日记记录

日记是通过语言文字进行记录表达的。在写日记的时候，学生会组织语言，将脑海中的事件具象化，用合适的文字进行表达。每写一篇日记，就是对学生的语言表达能力和写作能力的一次训练。除此之外，鼓励学生用日记记录生活不仅可以提高学生的写作水平，让学生每天将有趣的事情记录在日记上，可以锻炼学生的表达能力以及日常观察生活的能力。让学生写日记可以积累写作素材，为以后的写作打下基础。因此，小学教师应该锻炼学生养成每天写日记的好习惯，让学生把想记录的事记在本子里，容易激发学生的学习和写作兴趣。

例如，小学生的课时不多，每天都有丰富的业余时间进行活动，很多学生在课下活动的时候，除了写作教师和复习功课外，也会被家长带出去玩或者和小伙伴一起出去活动，所以教师每天都会给学生布置一门写日记的作业，让学生们每天将今天的所见所闻所想记录在日记本上，既让他们回顾了今日发生的愉快幸福的事，也锻炼了他们的写作水平，一举两得。比如儿童节的时候妈妈一定会带孩子出去玩，就可以以日记方式写到，今天妈妈带我去了哪里买了什么东西，尤其是节假日的时候，就更应该让学生将发生的事写在日记本上，让学生将一天中经历的自己觉得有趣印象深刻的事记在日记本里，字数要求不高，就是简单的叙述了今天发生了什么事情。这些简单又充满趣味的事情在日常生活中数不胜数，时间久了学生也会养成这样的写作习惯，习惯以日记的方式记录一下比较珍贵比较重要的事，教师也要及时的批改并给出合理的建议，对于内容不错的日记，及时给予表扬和鼓励;内容欠缺的则提出修改意见。教师要善于引导和培养学生，激发学生对日记，对写作的兴趣。

二、引导学生创作

引导学生自主创作的能力一直是教学写作的重点难点和关键点，也是学生最需要教育和培养的，而小学阶段正是培养学生自主创作能力的重要阶段，也是开始阶段，由此可见教师的引导在提高学生写作能力方面具有多么重要不可忽视的作用。其中日记的方式是引导学生创作的重要一步，但除了日记，可以引导学生创作的方法也有很多，但是引导之前教师首先应该让大家学习并阅读好文章，好作文，从而使得学生能够独立写作，并且写作上没有那么的吃力。

例如，在教授课文《一只窝囊的大老虎时》这篇课文就是讲述了一件日常生活中有趣的小事，课堂时，我让学生自主阅读了这篇课文，并给学生留了一个课下作业，命题作文《那次玩的真高兴》，这样的命题作文一方面很像一篇日记的写作方式，另一方面学生丰富多彩的业余生活，记录一下最开心最高兴的时刻，这样的作文对于没什么基础的小学生是比较容易也比较好写的，虽然这是一个比较简单的命题作文，但是这也为了以后的写作打下了基础。除此之外，每个单元都会留一个比较简单的命题作文，这也是教师为了锻炼学生的自主创作能力而设定的，教师会根据学生上交的作文进行批阅和修改，将写的优秀的作文在大家面前进行鼓励和表扬，针对有问题的作文进行修改，日積月累，学生积累了大量的写作经验和写作素材之后，自主创作能力也得到了大大提高。

三、培养学生思想深度

在语文教育中，学生的思想深度和思维能力是写作能否有个好的主题的最重要的原因，语文老师自身要通过教学挖掘学生的思想深度。在教师的指导下，引导学生在学习课文中多思考，借助对课文语言的学习体会作者的用意，了解整篇课文的中心思想，从而培养学生的思想深度，提高学生的思维能力和理解能力，因此教师可以有针对性的选择提高学生思维深度的课文，引发学生的思考从而提高他们的写作水平。

例如，在教授课文《金色的鱼钩》时，通过题目，让学生联想课文《金色的鱼钩》主要讲述了一件什么故事，激发学生的想象力，并给学生提出了一个问题“为什么鱼钩是金色的”让学生带着疑问和思考阅读课文。教师可以让学生阅读开篇对老班长的外貌描写，通过外貌描写可以感受到作者想要突出老班长的一个什么样的形象，带着这样的问题激发了学生的阅读兴趣，也使学生迫不及待地想要知道老班长是一个怎么样的人物。阅读完课文后，教师向学生提问老班长与金色的鱼钩有什么关系，题目《金色的鱼钩》有什么深层的意义，借助问题引发学生们的思考，从而帮助学生进一步领悟到整篇文章的中心思想，文中“金色的鱼钩”不仅指的是鱼钩，还代表着老班长崇高的品质和伟大的精神。教师要引导学生主动学习并学会思考，对于培养学生思想深度，和思维能力有极大的帮助，借用课文，让学生感知体会作者是怎样的情感意蕴。

总而言之，对于小学语文写作水平的提高上，要有多样的教学方法，单一的教学方法会使得学生感到枯燥乏味，要利用多种教学方法引导学生，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平和思维应变能力。每一节课都有新内容，激发学生们的创作灵感。不仅如此，教师教育学生积极阅读，通过文字来感受作者的写作意蕴，感知中心思想。总之，写作对于学生而言影响十分重要，尤其对于小学生一定要打好他们的文字基础，通过引导，让学生们的写作水平不断提高，促进学生的健康成长。

参考文献

[1]王海英.试论如何培养小学生的语文写作能力[J].考试周刊，2020（95）.

[2]李晓红.小学语文教学中怎样多角度培养小学生的写作能力[J].学周刊，2020（33）.

甘肃省平凉市崇信县锦屏镇学区关村小学