竹编游戏化课程实践研究初探

卿小英

摘要：乡情，是人类最古老最朴素的情感。乡情教育不仅是爱国主义教育的内容，也是这一教育的载体与途径。爱国就是要从了解和热爱家乡开始，只有让孩子们知晓家乡发生过哪些历史变迁、有什么传奇故事、有哪些先贤古圣以及正在设计的美好蓝图，才能激发他们热爱家乡的感情，从而争做时代的创客，创造新的辉煌。

关键词：乡情教育;乡愁;课程;竹编;游戏化;爱家乡

2013年12月，习近平总书记在北京召开的中央城镇化工作会议上要求全国城镇化工作要“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”的美丽家园，是社会主义新时代人民对美好生活的向外追求。“乡愁”是一种修葺和皈依，“乡情”是流淌在我血管里的血液成分、“乡音”是储存在我身体里的精神食粮。竹编工艺作为我国一项重要的非物质文化遗产，历史源远流长，竹编产品构成了传统民众生活的重要组成部分，与民生日用息息相关。从传统農耕社会到工业社会再到后工业社会，随着不同时代背景的更替，竹编工艺及其产品也在不断的发展衍变，一些产品流传至今，一些产品消失在了历史的长河里，但所有这些在传统生活需求下滋生出来的产品都蕴含了深厚的生活智慧和巧妙古朴的造物观念，值得为现代设计所借鉴。然而，随着工业形态的改变、社会经济的进步，塑料产品等工业制品的大量生产，使得竹编产品日渐式微，逐渐淡出世界舞台，走向边缘化的地位。长期以来，竹编产品不受重视、愿意购买者少，究其原因在于传统的竹编工艺没能在现代社会的发展进程中做出恰当的转型，传统竹编产品的功能和形式已经不再适合现代人的生活方式和家居环境，旧日审美无法与现代生活美学俱进，如何让传统竹编工艺回归现代生活、在现代生活中获得新生正是本文所要探讨的主题。透过编制竹编产品，让竹编产品成为现代精致生活的主题之一，这是一个极有挑战性同时也极具社会价值的课题。因此在幼儿园三年里，六个学期，丰富幼儿教育内容，活化幼儿教育方式，滋养幼儿爱乡情怀，让孩子们至少知道6个垫江本土文化，让幼儿在潜移默化中感受垫江的美好与变化，并逐渐产生对家乡的依恋感和自豪感。

一、思想育魂 传承新幼协作精神

思想是行动的基础，每个新的开始都是孤单的，课程开展的前期我们是“蒙的”，问题就是教育的契机，怎么从无到有？怎么克服困难？怎么逢山开路？怎么遇河搭桥？课程研究的钥匙在哪里？为课程的顺利开展，家长、教师、领导团队必须统一思想，心往一处想，劲儿往一处使。一是召开教师会，让教师明白课题是什么？做什么？怎么做？二是召开家长会，让家长明白幼儿园为什么要开展课题研究？课题研究对孩子的好处？家长们该配合些什么？三是向我们陈校长汇报，活动的开展必须得到领导的同意和支持，才能形成三位一体的教育合力，达成一致，形成共识，明晰了课程研究的方向，增强研究信心，为接下来的课题开展打下坚实基础。

二、环境育人 凸显新幼内涵特色

“让幼儿园的一草一木会说话”，“让幼儿园的每一个角落都有故事”，我们充分利用过道、走廊、活动室等空间，营造富有竹编特色的空间文化，“随风潜入夜，润物细无声”将润物无声的环境育人功能发挥至极致。一是主题墙的创设，我们依托“竹”，根据幼儿的年龄特点分段创设主题墙，小班以欣赏为主，我们以漂亮的竹装饰品让小班简单涂鸦贴于墙上，让幼儿浅显的知道原来这叫“竹”。中班以“竹农具”、“竹游戏”、“竹建筑”、“竹家用品”让孩子知道竹子用处。大班以展示“大石竹编的历史”、“竹子的种类”、“竹子的作用”、“好玩的竹子”来激发幼儿对“竹文化”的初探兴趣。二是教室内的布置要和竹有关，用竹手工操作，把每一个陈旧的水泥板教室布置得像家般干净、整洁、温馨、浪漫。三是教室外的装饰，我们的楼梯间悬挂了家长、老师、小朋友一起制作的竹编工艺品。每个段的走廊以年段为单位悬挂了孩子的手工竹编工艺品。

三、课程育德 根植新幼乡情基因

一日活动重在课程“作伴”，乡情教育是幼儿品德教育和幼儿园社会教育领域的重要组成部分，通过课程育德扣好幼儿漫漫人生中的“第一颗纽扣”。一是加强教师培训，定期组织教研活动，教师是课程活动的组织者和引导者，教师对课程的认识，对知识的掌握程度，直接影响竹文化如何渗透日常教学的成效。“教什么？怎么教”？这是融入竹文化课程首要解决的问题。二是结合幼儿园五大领域，合理制定周计划，对教师课程分工明确，根据幼儿年龄特点将竹文化科学的融入幼儿园语言、艺术、科学、健康、社会等领域。讲竹编的故事、学竹编的跳竹编的舞蹈、儿歌、唱竹编的童谣、画竹编图案、诵竹编的诗歌、赏竹编的美丽、做竹编的手工、传竹文的精神。三是举行青年教师优质课竞赛活动，根据教师的兴趣爱好、性格特征选择适合自己领域参加比赛，最终评选优秀的活动进行团队打磨，有专门修改教案的团队、有专门制作课件的团队、有专门后勤的服务团队。每次活动后对完成情况奖罚分明，切实激发教师内驱力，潜移默化的提高了教师教育教学能力。

四、游戏育心 塑造新幼健康体魄

游戏，是幼儿园的基本活动，著名的儿童心理学家蒙特梭利说过：我听了，我会忘记，我看了，我能记住，我做了，我能理解。所以我们把游戏作为幼儿园课程的核心。一是科学排练早锻炼 ，给予孩子足够的运动量，体能运动太少会导致孩子睡眠不好，导致孩子多动，多动的原因是因为剩余的精力没被消耗，多余情绪没被释放，因此我们会科学的制定幼儿园户外游戏方案。本学期根据“竹”，分段排练了以段为单位的大型早锻炼活动，由热身运动、队列变换、器械操、徒手操、游戏操、时尚抖音神曲、放松运动等环节，我们在30分钟以内让幼儿背上微微流汗，达到科学的锻炼效果。二是积极利用节假日，我们契合中秋节、国庆节、元旦节等节日开展幼儿园亲子游戏活动、家长开放日、竹编工艺售卖等活动，为了营造节日的氛围，我们会给幼儿和家长排练和“竹”有关的节目，让幼儿在跳竹、唱竹、说竹的过程中让幼儿初步了解竹文化，增加对竹的兴趣。三是合理利用空闲地，我们寻找幼儿园空置的地方，在走廊，楼梯间设置竹编游戏供幼儿玩耍、在空教室设置竹编工艺室供幼儿操作、在陈旧的门上画上了竹子供幼儿观摩、在空墙上贴上废旧的黑板供幼儿涂鸦。因此，孩子们情不自禁，不约而同的爱上了幼儿园，我们所做的一切只为给孩子们留下更多美好的回忆！

课程活动进入常态化阶段，今天常态，明天依旧，后天所有的环节都还在，会更精细，更创新，更注重细节。一定以饱满的热情和敬业的精神，扎实开展课题研究工作，继续做好“乡情教育”课程，将“爱己及人，爱家及乡”的家乡情怀从“人之初”做起，因为一个人的一生无论离开故乡多久，总有乡音萦绕耳畔，无论一个人行走天涯多远，总有乡土芬芳心中，总有乡情牵绊脚步。我们需要乡土文化和乡情人文的滋养！更需要一种家国情怀支撑我们的精神大厦，需要一种垫江精神鼓舞我们为美好生活而不懈奋斗！

参考文献

[1]、饶淑园、瞿惠齐.幼儿园乡情教材.美丽的惠州.可爱的家乡.新疆大学出版社，1993.11.

[2]、陈丹丹.农村幼儿园本土艺术课程资源的开发利用研究[D].湖南师范大学.2011年.

本文系重庆市2019年度教育综合改革研究课题“农村幼儿园游戏课程体系建设的本土化实践研究”（批准号：19JGY09）的阶段性研究成果之一。

重庆市垫江县新民小学幼儿园