高中美术鉴赏有效教学的策略探究

江雪萍

摘要：鉴赏课是高中美术学科的必修环节，在素质教育中培养学生全面的发展有着重要的作用。本文即是在阐述高中美术鉴赏教学存在问题的基础上，从加强重视、调动学生积极性和改进教学方法三个角度出发，对高中美术鉴赏有效教学策略进行阐述，以供参考。

关键词：高中美术;美术鉴赏;有效教学;教学策略

随着新课程教学改革的不断推进，传统的教育格局已经不适用于当今时代的教育格局，为了更好的与社会发展的需求相适应，教育部门也在与时俱进，全面推进素质教育，并将教育的根本目标放在对学生潜能的全面开发上。在新课程的要求下，普能高中都开设了美术鉴赏课程，希望能够通过美术鉴赏，对学生的人生观和价值观进行培养，使学生的综合素养得到提升。但在美术鉴赏课的实际教学过程中，仍存在许多问题，使高中美术鉴赏课不具备较高的学习效率，这些对教育事业的健康发展形成了一定的阻碍。笔者结合多年的教学经验，针对高中美术鉴赏有效教学策略进行深入地分析与研究，现综述如下。

一、高中美术鉴赏教学中存在的问题

尽管当今美术鉴赏已经是普通高中的必修课程，但是在实际教学中或者从实际的美术鉴赏教学效果来看，高中美术鉴赏教学并没有达到预期的教学效果，其主要问题分为以下三个方面：

（1）缺乏重视

一直以来，学校、教师以及学生家长灌输给孩子的教育观念都是以应试教育为主，而美术鉴赏属于非应试科目之一，不参与期末考试以及中考和高考，导致了学校、教师以及学生和学生家长的对美术鉴赏课程的忽视，认为可学可不学，对于自身的未来成长和发展影响并不大。在这种片面的认知理念下，学习美术鉴赏的重要性就被忽视掉了，非常不利于高中美术鉴赏教学工作的有效性开展。

（2）课业负担过重

高考可以说是影响万千学子未来命运的决定性考试，正是因为高考的重要性，所以学校、教师以及学生都极为重视这场考试。高中三年，无论是学校、老师还是学生，无不为高考这一天而努力。于是，有的学校要求学生每天五点半就要起床跑操、早讀，一直到晚上十点才允许睡觉，甚至部分学校还会压缩学生们的吃饭时间;从教学老师的角度而言，其每天除了备课上课，就是批改试卷作业，而学生不是在接受知识就是在做题。可以说，高中生的所有时间都已经被语文、数学、英语、理综/文综这些科目所侵占，学生在如此高强度的学习状态下，已经没有更多的时间去学习和研究美术鉴赏。在这种教育环境下，高中美术鉴赏的教学效果又怎么能够提升？毫不客气地说，没有被其他“主科”所侵占就已经很不错了。

（3）教学模式落伍

虽然学生的课余时间会被各个“主科”所侵占，但是高中美术鉴赏教学的课程还是在推进，这是对高中生进行美术教育的难得的机遇。如果美术老师能够在40分钟的课堂里有效地传输美术鉴赏知识，那么学生的美术鉴赏水平还是应该有所提升的。但是，就当今的高中美术教学而言，大多美术教师仅是完成了课本知识的照本宣科，而没有从美术鉴赏的精髓角度入手开展教学，同时也没有激发起学生学习美术鉴赏的兴趣。简单而言，现今的高中美术鉴赏教学就是白开水，平淡无奇。从学生学习知识的角度而言，也不能说没有学到什么，但是并不深入，比较浅显。

二、提升高中美术鉴赏教学的效果

（1）加强重视

正所谓“心之所向，素履所往”。只有加强学校、老师以及学生对于高中美术鉴赏课程的重视，三方之间才能够形成合力，进而作用于高中美术鉴赏教学，也才能够提升高中美术鉴赏教学的最终效果。具体而言，高中学校应该对高中美术鉴赏教学进行必要的规定，比如不允许被其他科目所侵占，当然可以调换，但是必须按照规定的课时开展高中美术鉴赏教学。其次，增设高中美术鉴赏教学考试科目。这并不是为了增加学生们的课业负担，而是为了提高美术老师以及学生对于高中美术鉴赏科目学习的重视。其三，端正学生对于高中美术鉴赏学习的态度。虽然美术鉴赏教学并没有被列入高考的范畴，但是对于提高学生自身的鉴赏能力和学习能力具有很好地帮助作用，对于陶冶学生情操也同样能够起到很好的帮助作用。

（2）调动学生积极性

知识的学习并不是压迫性的，而是以学生自身的主动性为基础。试想，如果学生自身不主动的开展各项科目知识的学习，那么老师教的再好，学生的知识学习能力也难以得到提升。或者说，即是教学老师将学生的时间占用，“迫使”学生进行知识的学习，同样也难以达到预期的教学目的，否则也就不会存在一本、二本、专科的最终结局和差距。对此，美术鉴赏老师在开展教学时，其就要从调动学生的美术学习积极性。具体而言，教学老师可以结合美术鉴赏的具体教学内容以及学生们的学习特点展开趣味化教学，以调动学生对于美术鉴赏科目学习的积极性。

（3）改进教学方法

想要提升高中美术鉴赏科目的教学效果，就需要改进美术老师的教学方法。美术老师首先需要明确教学目的，其不是为了传输美术鉴赏知识而教学，而是为了提升学生的美术鉴赏能力而教学。所以，美术老师在开展美术鉴赏教学时，其就要以学生为主体，而不要重视自身的知识讲述，而是注重对学生的思维引导。具体而言，美术老师可以通过问题转化的方式进行教学，将传输给学生的知识变换成为问题提问学生，如此便能够启发学生思考，从而促进学生的知识学习与提升。其次，美术老师还可以通过小组合作教学的方式，引导学生合作探究，如此不仅能够有效锻炼和提高学生们的美术鉴赏探究能力，而且还能够引导学生合作，培养学生们的相互协作能力。美术老师可选择的教学方法还有很多，具体可以根据实际情况进行选用。

总而言之，高中美术鉴赏有效教学并不是一件简单、轻松的事情，其不仅需要高中美术老师个人的努力，而且还需要学校和学生的共同努力，只有重视高中美术鉴赏教学，改进高中美术鉴赏教学的方法，才能够真正提升高中美术鉴赏的教学质量。

参考文献

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[2]肖春妹.高中美术鉴赏课程有效教学的探讨[J].科幻画报，2019（08）：272-273.

[3]单丽霞.浅析如何开展好中学美术鉴赏教学[J].文理导航（上旬），2019（08）：84+86.

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