高中语文中传统文化渗透途径探究

汤荣静

摘要：语文学科是学生从小的必修科目之一，也是最重要的科目。中国自古以来就是文化礼仪之邦，在文学教学过程中，渗透了思想，精神，内涵，素质等方面的教学。对于这些有价值的学科，教师需要做到传达中国文化的榜样力量。高中学生正在经历学习的关键时期，教师需要加强学生的语文基础，让学生意识到对语文学习的兴趣，逐渐增加爱心，并与语文教师一起学习。传统文化的渗透是一件非常有意义的事情。教师需要考虑如何在教学中做到给予学生传统文化和思想的渗透。

关键词：高中语文;渗透法;传统文化

传统文化是中国人必须继承和传承的宝贵财富。为了现代的教学内容，教师不仅需要向学生展示语文的魅力，还需要提高学生的语文水平。高中是学生的关键时期，高考的结果可能会成为学生的转折点，而语文科目占据了高考的很大比例，因此，无论是文化传承还是个人综合素质的提高，语文都是重要的教学内容。在新时代的背景下，教育部对语文教学内容提出了新的要求。希望教师们可以通过各种教学内容丰语文世界，让学生体验学习语文的乐趣，逐步感受来自语文的感染。教师需要改变过去传统的教学方法，提高学生的学习效率并养成良好的学习习惯。通过结合许多方面的教学经验，本文开始讨论并更好地传达传统文化。

一、在普通中学增加学习传统文化的重要性

传统文化在中国文化体系中扮演着非常重要的角色。语文不仅作为教学的基础，而且作为文化的载体，在中学教育体系中的地位也非常重要。在中国高中教学中运用传统文化不仅有利于文化的传承，而且可以提高学生的综合素质。具体而言，在中国高中教学中运用传统文化有以下三个方面：首先，可以抵制外国文化对传统文化的侵蚀。随着改革开放的加速，许多外国文化正在逐步破坏我们的传统文化。将传统文化融入中国高中教学中可以涤荡学生的心灵，传统文化的地位得以保留。其次，可以激发学生的学习兴趣。中国传统文化中有许多有意义的故事和富有感染力的诗歌。与严格的教学方法相比，学生更愿意接受传统文化的生动表达。在这一过程中，可以激发学生对学习知识和传统文化传播的兴趣。第三，可以促进学生健康的成长。在传统文化中，有许多关于生活和价值观的正确和积极的观点，在积累优秀传统文化的过程中，可以帮助学生树立正确的人生观。

二、传统文化在中国高中教学策略中的运用

（一）深入研究教材中提供的传统文化

中国的教育工作者会仔细选择并概述高中语文教科书选集和成套教材，这些教材会以最合适的方式呈现给高中生学习。换句话说，每个高中语文课本都是一部有价值的文学作品，可以看作是中国传统文化的传承作品。为了通过学习语文渗透传统文化，大多数语文教师需要在备课时钻研教科书，认真分析每部文学作品中的传统文化，并延伸出更多的传统文化因素进行教学。语文教师应着重于基本语文技能和传统文化的转移，以使语文教学活动因内容而丰富。

中国高中教师需要对每篇文学作品的思想观念，民族心理和价值观进行透彻的理解，并对文章进行更深入的分析。教师可以利用文学作品中提出的问题作为切入点，使学生能够理解传授中国传统文化的原则，并渗透给学生。通过这种教学活动，学生可以通过学习语文技能来学习相关的传统文化知识。

（二）充分介绍学习内容中的基础知识

为了对文学作品有透彻的理解，仅仅分析文本的内容远远不够，还必须了解作品的创作者。特别是当古代诗歌教学时，学生在阅读之前，必须了解文章的作者，分析作者的生活行为，并允许学生根据作者的个性和生活史来分析文学作品。鼓励学生将文学作品与生活联系起来，与作者产生情感共鸣。

每部文学作品都是创作者个人情感态度和价值观的表达。中国高中教师可以把握古代诗歌的这一特征，并渗透传统文化。例如，当带领学生分析李清照的两首诗《醉花吟（雾，云和悲伤）》和《声音和缓慢（寻找）》时，教师必须首先鼓励学生分析李清照的传奇生活。了解她在不同阶段的生活经历，情感发展和社会背景。只有这样，学生才能理解这首诗情感语调变化的合理性，深刻地体会到爱与忧郁之间的差异，才能体会到当时的社会风俗和传统文化。

（三）加强语文思维教学的作用

语文知识是语文教学的基础和对象，也是传统文化渗透的主要载体。通过学习语文，学生可以掌握古代文章的解释和使用。在学习古典文学作品时，学生应使用中国的思维方式来理解文章的含义以及作者希望表达的思想和情感。教师可以帮助学生分析这方面的内容，从而加深学生的理解力，并鼓励学生自己探索传统文化。此外，教师可不时的举行文化实践会议，使学生表达自己积累的传统文化，鼓励学生创作诗歌，并从学校的教师和学生中挑选作品;还可以举办传统文化讲座，以鼓励学生积极参与，谈论了解传统文化等，使学生自然形成学习传统文化良好的思维品质。

（四）通过教导和引导学生思考来扩展知识

语文教师不仅应根据所掌握的知识教给学生，而且还应赋予学生独立学习的思想和能力，从大处着眼，多思考，体验和感受语文的感觉和意识。在传统文化教学的内容上，教师可以在主流教学中获得和扩展知识，使学生自然接受传统知识的洗礼，逐渐形成一定的学习观，更好地理解传统文学，积累知识。

例如，教师在教《沁园春·长沙》时，不仅需要解释毛泽东诗词所传达的思想文化，而且还需要阐释诗中所表达的一些文化内容。整篇文章都很出色，描绘了一场革命斗争的回忆，表达了将拯救国人视为自己的责任，并在两行之间使用许多古典文学。教师需要拓宽知识面，以便学生可以以无限的知识和思想学习有限的教科书。教师生动的讲解可以提高学生的学习兴趣，为学生提供通过聆听积累知识的机会，并更加热情地欣赏传统文学。

结论

总而言之，高中是学生学习的重要阶段。语文教师在教授学生学习时应遵循当前的教学理念，弘扬中国传统文学，并让学生不断扩大观念，增強对传统文学的热爱并丰富自己，可以更好地与教师合作进行语文教学。

参考文献

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云南省昭通市镇雄县五德中学