基于互联网思维的高职室内设计实践教学研究

周玉梅

摘 要：“互联网 +”不仅是我国社会发展的一种新形式，而且是一种全新的教育模式。尤其是借助互联网平台，我们可以尽可能地创新教育思想和教育模式，丰富教育资源。因此，探讨“ 互联网 +”思维下高等职业室内设计教育的具体建设方向意义重大，也是本文探讨的重点。

关键词：互联网思维;高职室内设计;实践教学

互联网时代的到来在许多领域的创新和发展中发挥了重要作用。因此，面对互联网给我国各个领域带来的巨大机遇同时，高职教育应充分利用“互联网+”提供的丰富资源，实现教育和课程的最大优化。特别是应该以“互联网+”思想为基础，逐步实现从室内设计课程向现代教育教学模式的转变，开辟一条新的教育道路，有效提高室内设计教育的质量。

一、高职室内设计互联网教学现状

（一）教学模式落后，学习内容空洞

室内设计专业的内容非常广泛。除了学习相关的设计理论外，学生还需要知道如何将理论融入实践并获得与设计相关的操作技能，这将花费大量时间。就目前教育现象而言，教育内容仍是一种理论学习方式，实际内容相对不足。学生通常会发现他们所学的东西非常空白，很难理解和融化。大部分高职院校的教学方法都相对落后，难以达到理想的教学效果。为了充分调动学生们的学习热情，有必要采取多种结合学生特性的教学方法来提高他们的好奇心和竞争力。但是在当今高等职业教育的室内设计专业的教学过程中，这种情况很少见。

（二）互联网资源建设不力

随着互联网技术的不断发展，高职院校的信息化建设不断发展，建立了信息系统平台，但信息化平台的作用尚未得到充分体现。就室内设计专业而言，很少将信息平台应用到该专业的教育中。一方面，由于缺少与专业相关的互联网信息资源，师生无法从信息平台获得有效的帮助，而现有的信息资源也无法得到有效的更新，及时性也难以满足教育要求。

（三）教师的互联网思维不统一

信息技术和网络技术促进了高等职业教育的持续发展，这些影响的程度和后果因教师而异，每个教师对互联网思维和信息教育的理解有所不同。一些老师认为，互联网思维可以最大限度地共享知识，有些老师则认为互联网思维是在线学习，而另一些老师则认为所谓的信息教育是一种利用互联网和多媒体技术发展教育的教育模式。错误的认知将无助于开发创新的教学方法，并给职业室内设计教育造成许多障碍。

（四）学生的自律能力不足

互联网中丰富的资源为我们提供了很多便利。但是，我们还必须看到互联网资源的不均一性，我们需要正确地指导学生使用互联网。在互联网面前，大多数职业学生的自律性普遍较差，互联网资源的价值并未得到充分利用。对于高职学生来说优点是实践技能的潜力很大，而缺点是缺乏主动学习的意识。在互联网思维下的室内设计学习中，如果学生自律能力差，不仅会降低教学效果，而且会影响正常的教学秩序[1]。

二、高职室内设计实践教学的改革措施

（一）基于互联网思维，转变教学理念

在传统教育中，教师习惯于将学生的学习成绩作为一项主要教育任务来提高，或习惯于基于错误的教育观念对学生进行教育，从而导致受传统教育影响的学生处于长期被动地位。换句话说，为了发展现代社会，我们需要大量的人才作为动力。为了培养社会优质人才，教师必须首先改变教学观念。尤其是在互联网思维下，教师需要真正了解室内设计中的互联网。在课堂上鼓励学生勇于提出自己的想法，打破之前的消极态度，改变他们对学习的看法。鼓励学生致力于课堂学习，让学生感受到老师提供的力量和支持，并做出相应的改变。

（二）基于互联网 + 思维对高职室内设计实践教学体系进行构建

高职室内设计专业是一门以就业为导向的专业，致力于培养学生的综合职业技能。在室内设计教育过程中，高职院校始终坚持提高学生的知识，能力和质量的基本原则。实施连续的和渐进式的计划并改变课程设置，逐步建立完整的室内设计教育体系，加强室内设计实践教育与学生就业需求之间的关系，并关注学生的实际操作技能。为学生提供更多實践操作机会，有效地培养出更多优质，全面，面向应用的室内设计人才。在教授室内设计软件时，室内设计教师必须有机地集成许多方面，例如软件使用，操作，材料选择和建筑项目管理。借助课外作业，课余实践和许多其他方法，学生可以在小组合作中去获取经验 [2]。

（三）基于互联网思维，搭建合作平台

大多数大学在此阶段通过建立开放的在线学习平台并向室内设计专业的学生提供相关的学习工具来扩展他们的学习渠道。基于此，教师应结合一个通用的学习平台来开发在线课程，以便学生可以通过在线平台学习设计。同时，大学在建立互联网交流平台时可以共享教育资源，以有效弥补自身的不足，实现共同发展。在培训结束后，与公司合作建立一个实用的培训平台。在该平台上发布室内设计工作信息，学生可以第一时间获取相关最新信息[3]。

三、结语

实践教学是高职院校室内设计教育的关键环节，也是确定室内设计专业学生实际教育质量的关键。互联网技术的应用满足了社会发展的需要，提高了高职室内设计的教育效果。为了实现良好的发展，以互联网+思维为基础的高职院校室内设计实践教育应使互联网+思维成为高中室内设计教育发展的重要方向，并加强室内设计教师的深度。研究和讨论相关方面内容将为社会培养更多具有包容性和适用性的人才。

参考文献：

[1]朱圳基.基于互联网思维的高职室内设计实践教学探析[J].开封教育学院学报，2019，39（12）：153-154.

[2]王胜男，杨帆.高职室内设计教学中运用“互联网+”思维的实践教学建设[J].黑龙江科学，2017，8（22）：136-137.

[3]戴广凯.基于互联网思维的高职室内设计实践教学改革分析[J].科教导刊（中旬刊），2019（09）：53-54.