倡导主动探究 鼓励参与实践

黄挖治

摘要：时代的发展要求学生创新学习方式。现代教育的实质是开放性教育，核心是“生本意识”，即以学生的发展为本。在新课标的指导下教师应积极创新教学方式，采用自主、合作、探究式的教学模式。

关键词：主动探究;参与实践;自主合作

《语文新课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”其目的是让学生学会学习，这是学生终身学习的需要。在语文教学中，要引导学生主动探究，学会创新，参与实践，要激发兴趣，弘扬个性，使学生得到主动发展，从而成为学习的主人。

一、让学生自己去发现

在传统的教学中，教师带着书本走向学生。教师负责教，学生负责学，教师是书本知识的传授者，我讲你听;我问你答;我写你抄;我给你收;没有教师的传授，学生就无法学到知识，学生带着镣铐跳舞，师生的生命力、主体性不肯能得到充分的发挥。其实学生能在课堂上多大程度地获得知识，形成技能，发展能力，往往取决于学生自主学习的程度。教师应该带着学生走向知识，不要把嚼烂的知识喂给学生，要大胆放手，创设让学生自主学习的机会与条件，引导学生发现问题，留给学生自己读书、自己感悟的时间，充分发挥学生的自主性。如在教学《田忌赛马》时，教师可完全改变以往分析课文的固定程序，把学习的主动权交给学生。第一次赛马的过程，由学生自己画赛马图去理解，第二次赛马则可模仿电视现场直播的形式，让学生当讲解员，直播第二次赛马的经过，引导学生自主学习、自主探究，使直播的过程成为学生发现、探究的过程。这样的课轻松快乐，充满趣味，又有挑战性，学生喜欢听。

二、让学生自己去实践

《语文新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课文，应着重培养学生的语文实践能力。而课堂教学应是学生语文实践的主战场。”心理学研究表明：任何一种技能的形成，一种能力的培养，都必须投入时间，进行相应的实践训练。如在教学《五彩池》时，可先让学生整体感知课文，然后把描写五彩池神奇的句子画下来，并让每个学生练习读一读，读出自己的感受，最后请学生选自己喜欢的句段来朗读，通过朗读让别人感受到水池真多，真神奇。教师要为学生创造各种听、说、读的机会，让学生兴趣盎然，情绪高涨。课后可集体为五彩池作广告，学生便创造出“池在人间不在天，五彩瑶池在人间。”“藏龙山上显奇观，大自然啊真神奇。”这句句都是发自肺腑表达真情实感的广告词。又如在教《田忌赛马》中，可先让学生当齐威王的谋士，给他献上一招，使齐威王以2：0战胜吗田忌，通过这一实践活动也锻炼了学生思维的求异性、深刻性，最后老师再组织第三次赛马，让学会分成;两队，一队代表孙膑和田忌，另一队代表齐威王，让学生通过亲自赛马，使其在积极制动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验。

三、让学生自己去创新

学生是认知发展的主体，不是知识的容器，要改变“一言堂”教学模式，凡是学生能够探索得出的，教师决不替代;凡是学生能够独立发现的，教师决不暗示，要充分发挥创造性，努力设计具有挑战性和探索价值的问题，并引导学生利用课内外资源主动探索，把课本中“静态知识结论”转化为“动态的探索对象”，再让学生把自己的感悟用语言表述出来，同学可以补充，这样所有的学生不仅参与了全过程，表达了情感，而且学会了倾听，学会了合作交流，学会了独立思维，不人云亦云，都學会别具一格，不落俗套，有所创新。如教学《镜泊湖奇观》这一课时，可让学生在自主学习的基础上，出示一份招聘启事：”本旅游公司欲招聘镜泊湖的导游，欲应聘者请对吊水楼瀑布和地下森林其中一处景点作介绍，有创新者优先录用。”这一招聘引起学生极大的关注，并激起了强烈的探究欲望，学生兴趣很浓，跃跃欲试。还有大部分同学利用课余时间上图书馆查找资料，到网上下载资料，并为镜泊湖景点写了广告词。在讲解时，同学们增添了许多著名的景点，并能流利地解答“游客”的疑问，他们绘声绘色的解说，博得同学们的一阵阵喝彩，整个课堂生动活泼，学生个性飞扬。

四、让学生自己去评价

人贵有自知之明，要让学生在评价中认识自己，也就是让学生在课中进行自我评价及互相评价。组织有效的自我评价，有助于学生随时进行自我反馈、自我调整、自我完善、自我提高，有利于学生主体性、自主性发展。如在教学《可爱的草堂》时，可让学生整体感知课文后，把感受到草堂可爱的句子画下来，再让学生在小组中练习读，读出自己的感受，组员之间互相交流、评价，最后请学生选择自己喜欢的句子向全班朗读，通过朗读加深对课文的理解和体验，这就使学生在自主、合作、探究的学习过程中，学会倾听、学会思考、学会邀请、学会称赞、学会欣赏、学会合作、学会评价、学会学习。同样也受到情感的熏陶，享受到审美的乐趣。

实践证明在教学中，只要我们注重引导学生主动探究、参与实践，让他们自己去发现、去实践、去创新，那么学生的自主性、主动性、创造潜能定能充分发挥出来，课堂也会因此而焕发出生机活力。

参考文献：

[1]构建自主、合作、探究的学习方式初探四川工程职业技术学院学报2007/05

[2]让课堂“活”起来——浅议在教学中引导学生开展自主、合作、探究性学习中国农村教育2006/09

[3]新课程下自主、合作、探究模式的历史教学实践考试（教研版）2008/01

（福建省泉州市丰泽区第五实验小学）