浅析微课在高校体育教学中的应用和意义

李斌

摘要：高校体育对培养学生科学的体育运动意义重大，能帮助学生增强体魄，提高自信，调节心态，让学生们更加阳光自信。微课的应用，有利于激发学生们的学习兴趣和提高教学质量。文章结合工作经验，浅谈微课在高校体育教学中的应用和意义。

关键词：高校体育;微课;应用;意义

引言

什么是微课？微课，按照字面意思直译，即是小、细的课。微课的出现及普及，是信息技术发展的产物。在当前的教学环境中，微课特指在遵循信息技术和认知规律的前提下，以数字资源来帮助学习者拓展素材、答疑解惑，具有灵活多变且呈现碎片化表现形式的新型学习辅助课程。对于体育教学而言，应如何高效的应用微课？

1、微课在高校体育教学中的意义

其一，激发学生学习兴趣。教学实践中，我们有的学生很“宅”、好静。在体育课堂上，这部分学生参与积极性不高，往往只是简单的做完准备活动后，学生们就自由活动。有的学生甚至经常请假，以此来拒绝参加体育学习。学生们对体育课程表现出的消极感，除了学生自身不好动、不爱体育之外，还有很大的原因是由于传统的体育课堂缺乏趣味性、娱乐性。学生们认为体育课无聊乏味，还不如利用这段时间做一些自己喜欢的事。合理的应用微课教学，可借助微课能变会动、声色俱全及表现形式丰富的特点，给予学生们强烈的刺激感官感受，从而激发出学生们的体育学习兴趣。此外，微课多元的表现形式，有助于活跃课堂氛围，带给学生们愉悦感的同时，增强师生、生生之间的互动性[1]。

其二，切实提高教学质量。高校体育教学活动中，项目式学习有一定的专业要求，学生们学习时内容较多、难度较大。在传统的教学中，教师一边口述要领，一边向学生们展示，学生们“亦步亦趋”，跟随教师进行学习。不可否认，在一个班集体中，有的学生反应较慢，不能快速领悟要点、重点，而在练习阶段，有的学生性格内向，不善于提问和表达，导致学习过程一知半解。而应用微课教学，可以将繁琐、复杂的肢体动作慢放，将连贯性动作重复播放，以细节展示给学生们，让学生们能够看得清、记得牢，最终学得会。微课还可从多个角度呈现教学内容，帮助不同的学生从不同的方向进行体育学习，从而大大提升体育课堂的教学质量。

2、微课在高校体育教学中的应用

2.1微课在课堂导入中的应用

好的开始是成功的一半。作为教育者，我们应重视对课堂导入，尤其是新课导入阶段的设计[2]。教学实践中，良好的课堂导入能在短短的几分钟内，快速集中学生们的学习注意力，激发出学生们的求知欲、探究欲，让学生们对教学主题兴致勃勃，化被动学习为自主求知，为接下来的教学工作开展打好基础。对于体育课程来说，导入阶段异常重要。由于学生们大多知识即将学习的主题内容，期待感相对较弱，如在课堂导入时缺乏有效的引导，学生们的学习兴趣无疑会进一步降低。因此，作为体育教师，我们应充分利用微课的特点，结合教学主题，巧妙应用微课点燃学生们的学习热情。微课在课堂导入的具体应用：其一，可从学生喜闻乐见的角度出发。以篮球教学为例，学生们喜欢NBA，喜欢篮球明星，因而在教学篮球的教学中，可利用微课播放篮球明星的精彩瞬间，如科比的三步上篮，詹姆斯的霸气扣篮，韦德闪电运球等等。以学生们喜爱的明星作为切入点，唤起学生们对篮球的激情，从而有序的开展教学工作。其二，微课在导入阶段的应用，可从抗挫教育或者激励手法的角度切入，比如说，在足球教学中，我应用微课为学生们播放了2018年俄罗斯世界杯“金球奖”获得者莫德里奇的故事：成长于克罗地亚独立战争时期，小时候家里贫穷，身材瘦小，在足球生涯前期始终不受关注。但不屈不挠的他用事实证明，努力可以克服一切。正如他所言：“人们曾质疑瘦小的我如何适应英超，这样的质疑伴随我长大。但你要了解克罗地亚人民，战火的洗礼强化了我们的内心，我已有了直面任何困难的勇气。”

2.2在课堂教学中的应用

在课堂教学中，微课的应用主要集中在以下几点：其一，丰富理论知识的讲解。体育课程涉及到诸多的理论知识、原理和要点，这部分内容相对较为枯燥，而且有的部分具有一定的抽象性，学生们在理解上容易存在偏差。此时，我们教师可以一边讲解理论知识，一边播放微课视频，从语言、画面两个维度刺激学生们的听觉、视觉感官，从而帮助学生们更好的掌握知识点[3]。如在教学轮滑时，学生们第一步需要学会站的稳，站的自然。正确的做法是：双脚呈V形，或者平行，双膝间距一拳，双脚间距略微小于肩宽。手放在膝盖上或者略微前伸，重心下移，弯腰，抬头挺胸。如果只是口语表达或者是动作演示，学生们在理解上较为困难，但通过微课声、图一体的展示，教学效果好了很多。其二，规避风险意外的发生。体育教学以实践为主，学生们在掌握理论原理后需要转化为实践操作，对于一些体育器具，操作不当容易引发危险，造成事故。我们的学生青春洋溢，但安全意识不高，对教师的谆谆告诫也往往会置若罔闻。此时，我们可以通过微课视频，生动、直接的向学生们展示意外发生的情景，提高学生们的安全意识，促进学生们认真学习，严谨以待。其三，增强与学生群体互动。在课堂教学中，我们有时需要与学生一对一的指导，教师在指导学生的时候，客观上会影响到教学工作的开展[4]。此时，我们可以播放微课视频，引导学生们跟随视频自主学习，而抽出更多的时间来观察学生们的学习情况，并及时纠正学生们存在的错误，提高体育教学的有效性。

2.3在課后活动中的应用

体育学习不应也不能局限于课堂之上，我们应教导学生将课堂上所学的体育知识、技能拓展至课后，让学生们养成坚持运动、正确锻炼的良好生活习惯。教学实践中，我们有的学生在课后开展体育运动，但是开展的方式并不科学，由此导致锻炼效果不佳，运动中容易擦伤、扭伤。基于此，其一，我们可以通过搜集学生们喜爱的课后体育活动方式，针对性的为学生制作微课视频。在课后，我们可以通过微信群，QQ群为学生们分享微课视频，借助微课轻松活泼的表现形式，巧妙渗透预防擦伤、扭伤的体育知识和小技巧。以此帮助学生们正确、科学的开展课后活动。其二，体育精神积极向上，对学生们的成长大有裨益。以合作为例。众所周知，很多体育运动需要多人参与，如篮球、排球、足球等，这些运动无疑需要团队密切配合，而不是单一的个人英雄主义[5]。我们可以在课后通过分享微课视频，潜移默化向学生们渗透团队意识的重要性所在，以微课传授合作的方法，以及教育学生们学习如何互补，如何理解他人，如何尊重他人等等。其三，微课可以在课后向学生们扩散积极进取的昂扬精神，鼓励学生勇敢面对挑战，增强学生们的抗挫能力，助力学生更好的发展[6]。

3、结语

微课大多短小精悍，就事论事而不涉及其他，一个知识点即是一个明确的主题。由于学习量小，直奔主题，展现方式多元，且具有声、画、字一体的动态特征，因而深受广大师生的欢迎。在体育教学中，我们在应用微课时需要综合考量，切记不可过渡依赖微课，而导致体育教学本末倒置。

参考文献：

[1]高原.探究微课在体育教学中的运用[J].智库时代，2021，4（8）：221-221.

[2]唐奥男，刘艳.体育微课在高校体育教学中的应用分析[J].才智，2020，5（17）：102-102.

[3]朱豫皖.微课在大学体育教学中的应用研究[J].体育时空，2021，4（10）：105-105.

（昆明卫生职业学院）