巧择作业形式 提升课堂成效

黄祎

摘 要：小学美术课堂教学关注学生知识技能的学习及情感态度价值观的渗透，同时通过作业实践来巩固和检测学生学习效果。这一过程中，教师对课程作业形式和作业工具材料的选择尤为重要，科学合理的作业方式和材料能有效提升课堂成效，助力教学目标的落实。本文以课堂为例，就小学美术课堂作业形式和材料选择的重要性及方向进行阐述。

关键词：小学美术;作业形式;作业材料

现阶段，小学美术教育以《小学美术课程标准》为指导，教学内容丰富，教学形式规范。在一线美术课堂，作业实践环节在一节课中占比大，是检验教学成效的重要标准之一，教师对课堂作业方式的选择以及作业材料的选择尤为重要，下面以人教版小学美术三年级上册第14课《梦幻的城堡》为例进行阐述和分析。

一、小学美术课堂作业模式

近年，根据《课标》的指导，在时长为40分钟的小学美术课堂中，一般从教学导入至授新约占15分钟，作业实践约占20分钟，另设5分钟进行作业评价及课堂拓展。除此之外，教师根据教学需要，设置多次课堂小练习等都是常用的作业实践模式。讲练结合，以练促学，已是目前小学美育课堂的常规模式。根据四大美术学习领域的不同特点，《课标》对学生应掌握的技能、技巧提出了具体要求，美术课堂上教师需开展儿童画、线描画、国画、手工剪贴、陶泥制作等作业形式，涉及的美术工具材料有水彩笔、彩色卡纸、蜡光纸、吹塑纸、橡皮泥等。不同的教学内容需选择不同的作业方式和作业材料，以确保教学目标的达成。

二、作业方式选择及关注点

教师作为课堂的引导者，应以学生为本，关注学生的心理和生理年龄特征，选择符合学生的作业方式和方法。

（一）融合教学知识与技能

首先，作业方式的选择应关注课堂教学的知识与技能目标，将知识点的运用融合在作业形式中。在《梦幻中的城堡》一课，要求学生了解城堡的历史作用、建筑结构及基础风格。教师在选择作业方式时，可思考将以上知识融入作业要求，如：要求学生用绘画或剪贴的方式，设计一座“哥特式”“罗马式”或有“主题”的城堡，具有城堡的结构特点。让学生在作业过程中巩固课堂新知，强化学习记忆。

（二）思考作业方式趣味性

兴趣是最好的老师，一个有趣的作业方式能激发学生的学习动力，让课堂氛围更热烈。教师在设置作业方式前，在能达成教学目标的前提下，可倾向于趣味性更强的作业方式。在《梦幻中的城堡》一课，既能用“绘画”方式来设计城堡，也可用“手工剪贴”的方式来设计城堡。对比平面作业和立体作业，立体作业的效果往往更有趣味性。在本节课中，学生通过、剪的技法，不仅能创作出一座立体城堡，还可以小组合作，将城堡组合成群组建筑，增添合作学习的快乐。

（三）关注课堂内可操作性

在作业方式的选择上，教师还应关注教室客观环境及作业实践时间，确保作业的完成有可操作性。不论哪一种作业方式，对课堂的客观环境均有现实要求，如：配备的桌椅大小和空间。在《梦幻中的城堡》一课，采用手工剪贴形式可在常规课桌上完成。同时，课堂作业时间有限，作业环节需紧凑，采用对折剪的形式完成城堡的雏形制作，方便快捷。為之后作品的上色、装饰留出充裕的时间，确保大部分学生能在有限的时间里完成作业要求。

三、作业材料的思考和筛选

教师确定作业方式后，选择合适的作业工具材料能起到画龙点睛的作用。材料的选择决定着作业完成的难易程度，同时也促进学生审美水平的提升。在《梦幻中的城堡》一课，以剪、贴、画手工方式设计立体城堡，能使用的材料有很多，如白色美术作业纸、彩色卡纸、牛皮信封纸等。在课前筹备中，教师可一一尝试不同纸张的制作效果，选择成品难易程度适中，美观、有趣的为宜。尝试中发现，白色美术作业纸较薄，易折、剪裁，但在装饰环节，需学生上色的范围大，导致许多学生未能完成，美观程度一般。选择彩色卡纸制作能解决城堡上色难题，但由于纸质偏厚，学生对折后，裁剪难度增大。最后，选择“古色信封纸”作为作业材料。信封纸纸质厚薄适宜，牛皮信封颜色呈现城堡的古朴质感，同时对比彩色卡纸更好着色装饰。信封的色泽无形中也统一了学生作品的主色调，便于课后拓展时，小组合作组合城堡群组，达到和谐统一的视觉效果，帮助学生明确正确的审美方向。可见，作业材料的选择对作业的完成、教学目标的达成也起到了关键性的作用。

在小学美术教学过程中，教师的教与学生的学相辅相成。教师的有效引导和准备能提升学生的学习效果。作为一线教师，在教授的每一个环节，都应潜心思考，助力课堂教育的实施。在美育过程中，教师关注作业方式和作业材料的选择，不仅是关注教学细节的体现，更是扎实课堂教学的表现。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]尹少淳，段鹏.新版课程标准解析与教学指导[M].北京：北京师范大学出版集团，2012.