小学高年级数学应用题教学的基本途径探讨

李岚峰 贵州省六盘水市盘州市亦资街道红磷小学

摘要：小学高年级是学生学习的重要阶段，高年级的教学不仅要能对之前学习的内容进行系统化的总结和梳理，更要为之后初中的学习内容做好铺垫，尤其是在小学高年级的数学教学中，教师只有在这一阶段帮助学生建立成熟的数学体系，才能实现较好的教学效果，而其中应用题的教学是其中最为重要的环节之一，也是教学上的难点所在，因此作为数学教师在进行数学应用题的教学中，必须要采取有效措施开辟新的应用题教学途径，而本文也将对当前小学高年级数学应用题教学中存在的问题进行分析，并对教学的基本途径进行探讨。

关键词：小学高年级;数学教学;基本途径

引言

数学这一门学科虽然理论知识点较为抽象，但实际上与学生的生活之间有着十分紧密的联系，而在传统小学数学教学模式中，对于理论教学的过分重视导致了数学教学结构逐渐僵化，学生对于数学学习逐渐失去了兴趣，而在现代教学的视角之下，数学不再偏向于理论上的教学，而是更加强调数学在实际生活中的应用，因此应用题的在高年级数学教学中的作用性就凸显了出来，但在当前的教学环境下，应用题教学依然存在着较大的问题，如何找准解决数学应用题教学困境的切入点就成为了目前最为重要的课题。

一、当前小学高年级数学应用题教学中存在的问题分析

应试教育理念下的传统小学数学教学极其强调教学质量和效率，而应用题作为一类和学生实际生活有着紧密联系的题型，在这样的教学环境下也被迫改变了设计方向，一方面为了能够支撑应试教育对应用题的需求，应用题型在经过不断的演变之后形式逐渐趋于单一化和类型化，对于题型较为熟练的学生在面对应用题时都有解题模板可循，这种机械化的解题模式不仅失去了其学习价值，更会导致学生失去对于解题和追求创新解法的兴趣，另一方面，为了能够锻炼学生的数学思维能力，应用题在设计上也会更多的参照书本上的理论知识点，这无疑打破了应用题中理论和生活实际之间的平衡，在这样的设计思路下，应用题逐渐脱离了生活要素，实际问题也变成了纯数学问题，而学生在解题的过程中出了能够更加熟练的运用数学理论知识之外，就没有其他收获了[1]。

二、小学高年级数学应用题教学的基本途径分析

（一）培养学生立体化的数学思维

数学应用题是数学理论知识和生活实际问题的有机融合，因此在解题过程中最重要的步骤不是计算，而是对问题数学化的构建和隐含条件的分析，只有把握这两者才能解决数学应用题，而对于小学生而言，他们正处在思维发展的关键时期，但在思考问题时依然还是会采用直线式或者形象化的逻辑模式，这就导致很多学生在遇到应用题时很难對题目条件进行分析，因此立体化数学思维的重要性便凸显了出来，数学思维具体在数学应用题中的作用即为数学模型，例如，在小学高年级的应用题中，经常可以见到“工程队开凿隧道”或者“两辆汽车从甲乙两城出发相对而行”之类的题型，这类数学应用题的特点在于无论题目条件中施工队或者汽车的速度进行怎样的变化，其变化状态都可以通过数轴表示，通过将具体的生活现象简化为抽象的数学图形，学生不仅可以更为清晰对应用题条件进行梳理，也能在数学模型之中发现自己之前没有注意到的隐含条件，更重要的是，这类题型的数轴化表示可以帮助学生建立有效的数学思维，在之后面对相似的题型时，只要采用数轴表示法便能轻松解决，达到举一反三的学习效果[2]。

（二）优化数学教学设计

传统的小学高年级数学教学对于理论知识的过分强调割裂了数学与生活之间的联系，因此在进行教学的过程中，教师不仅仅要强调对于理论知识的学习，更要在学习过程中穿插数学方法的训练，让学生能够在学习的过程中体会数学，感悟数学，从逻辑和情感两个方面形成对数学的立体化认识。

（三）创设生活场景

学生在面对陌生的事物时总会产生一定的畏惧感，而数学知识点大多以精炼的公式呈现，对于学生来说很难一开始就进入数学的学习状态，因此在进行教学的过程中，教师需要通过适当的铺垫缓和紧张的教学氛围，让学生进入教师创设的教学情境之中，而生活场景作为学生最为熟悉的事物之一，是数学教学最好的引子，例如在进行和小数相关的数学应用题教学中，教师可以引入学生最为熟悉的超市场景，超市中不同商品都有不同的价格，因此教师可以从价签入手，通过价签上“0”的个数和小数点的位置，让学生思考“0”的数量和小数点的位置对价格究竟会有怎样的影响，通过这种亲切的超市场景，不仅可以增加数学教学的趣味性，也能拉近学生和数学之间的距离。

总结

综上所述，要想实现小学高年级数学应用题的有效教学，就必须从教学内容和教学安排上入手，帮助学生建立生活实际和应用题解题之间的联系，只有这样学生才能在解题过程中获得对数学知识的深层次理解，本文就小学高年级数学应用题教学的基本途径进行了深入分析，希望能给相关从业人员一些参考。

参考文献

[1]邓晶晶. 小学高年级数学应用题教学的基本途径探讨[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（05）：220.

[2]余文翠. 小学高年级数学应用题教学的基本途径探讨[J]. 教育科学（全文版）：00093-00093.