课前预习在小学语文教学中的重要探讨

李成丹

摘要：爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教师”。由此可见，兴趣是课前预习的主要动力，想要强化预习环节而不流于形式，那么必须要让学生对课前预习感兴趣，要让学生把预习当作一件快乐的事情，从而节省课后作业时间，而余下的时间又可以用来预习下节课的内容。以此循环，长久以来便会逐步养成预习的良好习惯。

关键词：课前预习;小学语文;良好习惯;学习目的;利用时间;加深印象

我们要知道，在小学语文数学中课前预习尤为重要，如果学生预习了，那么他在听课时能跟上教师的步伐，能从被动听课变为主动听课，从盲目听课变为带着问题听课。首先要养成良好的课前预习习惯、明确学习目的、充分利用时间，从而提高学生的学习效率，培养学生的自学能力，提高学习兴趣。当然许多学生“眼高手低”或者说是“懒”，又或者说是不知道预习的重要性，从而忽略了预习这一环节。该如何激发学生学习的兴趣，从而养成良好习惯呢？我认为可以做好以下三点。

一、养成良好学习习惯

教师和家长可以以各种有趣的形式，来改变学生对预习的认识，教师可根据班级实际情况建立各种奖励制度;可以通过课间谈话、教师和学生的溫暖互动、家长的闲时谈话;也可以让学习成绩优异的同学来讲解预习的好处，让大家谈谈对课前预习的看法和感想;教师也可以布置一篇周记或日记，内容就写“关于预习的好处”。也可以利用黑板报或者学习园地宣传预习的好处，学生自己也利用业余时间去预习，在每节课讲课之前，教师可以向同学提问来检查学生有没有预习，久而久之，学生便养成了课前预习的良好习惯。

例如，在教授《匆匆》这一篇清新脱俗的散文之前，这篇课文比喻句和排比句较多，教师可以在讲课前让学生找里面的比喻句，或者描写春天来了的景物的句子，或者让学生找出一共有几个自然段，这几个自然段又分别讲了什么内容，最快回答出来的学生，就可以给他一个小奖励，并定下一个小规定，以后谁预习课文预习的好就奖励他一个棒棒糖;小孩子一般对甜食都没有抗拒，他们肯定会为了棒棒糖在下次讲课之前提前预习，以此来激励其他学生课前预习。

二、明确课堂学习目的

如果渔夫出海，想捕到更多的鱼儿，那么他们要对大海有所了解，也要对每种鱼儿的习性有所了解。有哪些鱼儿是喜欢在这一片水域出没的，有哪些鱼儿是在某一个时间段，出来活动的，必须要清楚的掌握这些，他们才能更广泛的撒网，捕到更多的鱼儿。并不是说在什么都没有了解的情况下就把网撒了出去，当然我们的学习也和渔夫捕鱼一样，一定要有目的性，才能够知道如何去学，如何去预习。不论做什么事情都要有明确目的，学习也是如此，目的越明确，预习学习内容的积极性就越高，一旦确立了学习目标，我们也进一步清楚了该预习什么内容，这样我们的大脑才会提前做好准备，调整好学习的状态，来面对接下来要做的事情。

例如，在教授《秋天来了》这篇课文之前，教师可以在讲课之前让学生来找有哪些是描绘动物的，有哪些是描绘景物的，还有哪些是描写秋天的成语或者词语;有哪几个自然段，这几个自然段分别是描绘什么的，再或者生字生词听写。照旧，表现优异的学生，可以给他一个小奖励，这种教师和学生之间的温暖互动会让学生觉得有趣，觉得课前预习还是占优势的，他们就会更积极的提前去预习。通过这种学习过程，学生在预习的阶段就会明确，自己在本节课需要着重学习的内容是哪些，因为他们会有非常清晰地感受到自己的薄弱点，也可以合理地分配自己的精力。

三、充分利用业余时间

我们知道一些学生的学习时间比较紧，而现代科技发达，学生手里离不了手机，只要有空闲时间就“刷抖音”“玩王者荣耀”，从而忽略了课前预习。想要提高学习成绩，就必须要改掉这一些坏习惯。如果下节课学习新课，那么下课了就可以适当的活动一下，让劳累了整节课的眼睛和身体休息一下，然后预习下节课教师要讲的内容;如果是在家，可以把教师布置的所有作业都完成后，再预习即将学到的章节，充分利用手机、电脑和资料书等查阅工具，从而达到预期的效果。

例如，在教授《和时间赛跑》这篇课文之前，在讲课前教师可以让学生找关于描写时间很快的例句，让学生找关于时间的名言名句或谚语，可以让学生说出课的作者是谁以及关于作者的一些事迹或者作者的代表作。照旧给表现优异的学生一个小奖励。这样既能解“乏”，也不会让学生觉得上课很无趣。这种教学方案很利于教师和学生，能促进教师和学生之间的感情，缓解课堂乏味，而且还进一步的提高了学生提前预习的效率。

四、加深知识记忆印象

任何一门学科的学习，最终也离不开考试，并且对知识的记忆，也是最能体现学生学习效果的方式，而语文更是需要学生，能够在此基础上展开进一步的理解。所以课前预习就为学生的理解记忆，构建了一个十分坚实的基础。以往的语文学习，都是从学生死记硬背而开展，这样虽然也能达到对知识的记忆效果，但学生的学习体验十分痛苦，学习效果也不甚理想，用不了多久，学生就可能忘得一干二净。但是通过课前预习这种方式，学生能够快速地形成一个整体的的认知，在课堂上进行进一步加强记忆会更有效果。

例如，在教授《蟋蟀的住宅》时，对于这一篇文章，相信学生本身就会有一定的好奇心。在日常生活中，可能不太常见到这种动物，但也有一些学生比较活泼爱动，经常捕捉小昆虫，会有一定的了解。这时教师就可以鼓励他们，在课前预习的过程中，就去探索一些与蟋蟀有关的事情。也可以就本篇文章所讲述的内容，展开实地探索，鼓励学生去发现蟋蟀的住宅，但同样也要向学生强调注意安全。相信通过这样一个丰富有趣的预习过程，学生会对这篇文章有一个更深入的了解，这样在学习的过程中，自然也能加深对文章内容的理解和记忆。

课前预习能够让学生发现，自己的知识存在哪些薄弱的环节或者漏洞、可以让课堂上讲解的知识吸收的更加的顺畅、可以将精力留给更有难度的知识点上、可以提前了解课文的难度、更容易分得清各种知识点;也可以大大的提高课堂笔记的效率。从我的角度来看，预习是一种学习的心理准备，可以为教师讲课的思维走向打下稳定的基础。希望各位教师和家长能够重视课前预习，因为课前预习能够让学生对学习新课在心理上有一定的准备，也能养成自己动脑子的好习惯，是全面的提升教学质量不可忽视的一环。

参考文献

[1]吴春华.论小学语文学习中学生预习的重要性[J].教育现代化，2017，4（35）

[2]颜廷安.走出小学语文预习的误区[J].大连教育学院学报，2015，31（04）

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