浅谈初中语文作文教学的训练策略

彭显萍

摘要：作文研究是对每个学生运用知识能力的全面测试。这是一种发展学生的语言意识的方法，也是发展独立和创新思维的重要组成部分。因此，在教学写作过程中，每位语文教师都要有责任帮助学生面对写作困难，同时进行分析和研究以找到写作的切入点。

关键词：初中语文;写作;训练策略

作文教学是语文教学的重要组成部分，初中作文教学应重视教学策略。

1.初中语文作文教学现状

1.1缺乏监测和积累

进入中学学习语文实际上是前者和后者之间的联系。在小学，学生已经开始学习基础写作，这为中学学习写作奠定了基础。写作不是一蹴而就的，它需要学习和慢慢积累。但是，当前中学生写作的问题通常是缺乏积累。这种积累对生活的感知和写作材料的收集有关。写作要求学生表达自己的感受，但是如果学生对周围的事物没有给予足够的重视并且懒于思考生活，写作思维将会受阻，那么就难以进行写作。

1.2熟练掌握写作技巧

实际上，当学生开始写作时，很多学生会皱眉头，咬笔头，苦思冥想，感觉一切都很困难。在写作中，如果教师给予学生一些写作方法和技巧，那么在写作时，学生便会自由发挥，写作就不再那么困难。但是，对于部分学生来说，当教师结束了写作技能的教学后，他们若没有经过足够的训练，他们对写作技巧只是肤浅的记忆，写作能力的提升是难以达到的。

2.初中语文有效写作教学策略

2.1教学生修改作文

学生在写作中学，教师还要教他们自己修改作文。通过作文修改，学生可以感受到他们的语言、结构、主题以及材料使用的不足，以帮助学生根据自己的具体情况逐步提升作文的能力。

例如，在“文从字顺”作文课上，当我要求学生大声朗读自己的作文，并要求学生体会自己作文语言。比如，一位学生在自己的作文中写道：“ XX老师教了我们一门艺术课，并学到了很多东西。”在朗读中学生找出了这句话，并发现句子有两个含义：一个是“ XX老师学习到了很多东西”，另一个是“我们收获了很多东西”。因此，学生将句子更改为“ XX老师组织了一次美术课，这对我们很有帮助。”这样，就让学生感受到了自己作文中语言的问题。一些学生的语言表达不够简洁，通过大声朗读，发现语言表达的不足，让学生自己修改，学生感受到了修改作文的成就感。因此，教师在写作教学中，鼓励学生自己修改作文，提升写作能力。

2.2指导学生学习语言表达

为了改变学生写作语言枯燥无味的现状，我尝试了一些方法。比如让他们阅读名著，摘抄自己喜欢的句子，并利用早读课让孩子们大声朗读。在写日记时，让他们结合自己的生活，进行仿写，然后作交流。如写关于“鲜花盛开，他心情很好”的句子。写完之后，以课堂学习小组为单位，交换阅读他们所写的句子，并要求他们谈感受。一学生写道：“当花朵盛开时，他的心也打开了。”，也有学生这样写：“当花朵盛开时，他的心就像泉水。”简洁而有趣。很多学生学习了其他同学所写的以后，又重新写了自己的句子，效果令人赞叹！

2.3坚持日记，提升学生的写作能力

实际上，如果想让学生学习如何积累材料，坚持写日记是一个很好的解决方案。俗话说，“好记性不如烂笔头”。日记不仅可以丰富词汇量，而且可以积累写作材料，练习学生的语言组织能力，并提高学生的写作能力。

一次语文课上，我把在学校附近的大龍花园里拍得一些照片拿给学生们看，学生们非常感兴趣。课后很多学生写了日记，把课堂上的照片变成小说、散文、诗歌。这种方法不仅可以帮助学生积累材料，而且还可以培养学生的语言组织能力，从而提高学生的写作兴趣，并建立有效的写作训练体系。

2.4专注于整合真实感受

就目前的写作情况而言，写作的内容形式化，情感不真挚，是很多中学生写作时最常见的现象。那么学生如何才能在写作过程中带来足够的情感呢？作者认为，我们首先必须对学生未能将真实感受融入他们写作中的原因要有充分的了解。俗话说：“一切都有原因。”只有了解真正的原因，我们才能有针对性地对学生进行指导。

通过了解和观察学生的写作情况，我们发现他们未能将真实的情感融入到创作过程中，主要原因如下：写作被简单地看作是老师布置的作业;学生的生活体验不够……基于对这些原因的理解，我们及时有效地改变教学策略，为学生提供适当的指导，并让他们写出具有真实感受的好文章。例如，对于那些只考虑写作是作业的学生，我们找到了他最喜欢的电影和电视作品，并要求他根据自己的想象力增加情节或猜想一定的结局。通过这样的活动，他们不仅可以体验剧中人物的情感，而且还可以创造故事情节，这样一来写作的乐趣自然产生了。2.5指导学生扩大阅读范围并积累写作材料

学生积累的写作材料不足，即使他们掌握了许多写作技能，他们也将无法写好文章。因此，在进行写作教学时，我们教师应以各种形式扩大学生的阅读范围，以增加学生的写作材料积累，让学生感受写作的轻松自如。

为激发学生的写作兴趣并让学生通过多种渠道积累更多的写作材料。我向学生推荐了各种阅读材料，比如名著阅读、报刊杂志、热点时事、国家突出贡献人物，供学生阅读，让记下他们感兴趣的内容。这样，扩大了学生的阅读范围，并增加了积累的材料，因此他们写作时就知道该写什么了。

写作教学真正要达到良好的效果，需要师生的共同努力，需要长期的坚持。作为教师，我们要有责任地指导学生写作，营造积极的写作氛围，点燃学生的写作热情，并实现创建有效的写作课堂体系。

参考文献

[1]时贺.论初中语文写作教学中存在的问题及有效应对策略[J].现代交际，2019（09）：226+225.

[2]咸晓凤.初中语文写作教学中存在的问题及改进策略[J].延边教育学院学报，2019，33（01）：104-106.

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