培养小学生阅读能力的点滴心得

陈勋

摘要：课内外阅读作为小学语文学科的重要组成部分，能带给孩子们丰富的情感体验、高雅的气质风度，在发展思维能力和积累学识素养方面发挥着重要作用。从当前的阅读教学的实际情况来看，一些教师对阅读教学的重要性认识不足，无法鼓励学生在课堂内外去进行有效地阅读活动，导致学生缺乏阅读激情。因此，教师需要加强教学方法的创新，并提高课堂教学中阅读教学的有效性。我们应该认真分析和思考小学语文阅读教学的现状，为阅读教學的实践创新提供有益的建议。

关键词：小学语文;阅读说明;实践创新

一、加强阅读教学的重要性

1.满足新课程中标准阅读教学的基本需求。

《中国课程标准》明确规定，阅读教学的目的是提高学生的感觉、理解、评价和欣赏的能力。这充分表明，在阅读教学中阅读技能的发展不仅要使学生能够了解作品，而且还要帮助学生学会理解和评价文章要能用自己的语言表达出自己的学习所得。加强语文阅读教学活动，就是要放弃传统的教学方法，放弃教学和学生考核办法，对文学作品进行评价、分析和解释，使学生能够理解文学作品的表达、写作方法和情感交流。可以确定，强化阅读教学确实可以满足新课程标准的基本要求。

2.提高学生文学评价水平。

有效的课内外阅读有助于提高学生理解课文的能力，培养学生的审美品味，并帮助学生提升文学鉴赏的能力。加强阅读教学活动，在课堂上评估课本和文学作品，适当地整合课外文学，以便学生可以阅读和评价涉及多个主题的文学作品，了解作品的特点、情感表达和写作风格。从长远来看，学生的评价和审美能力可以逐步提高。可以看出，通过加强阅读教学活动，学生可以科学合理地评价文学作品，提高思维能力和语言表达能力，促使学生不断提高文学评价水平。

二、小学语文阅读教学现状的思考

（1）阅读教学与传统教学观念纠缠不清。

语文在学生的学习生涯中起着重要作用。说到小学学习系统，语文是一个重要的关键问题。如果学生不能在小学阶段发展良好的语言能力，将影响他们未来的学习。但是，从小学阅读教学的现状来看，大多数教师受到语文教育和传统观念的影响，在组织课堂教学时，他们习惯于将自己视为教学活动的基础，并视学生为附属，认为学生只需要记住老师讲解的知识。在这种思想下，教师教学活动的计划、内容的组织以及方法和技术的选择与实际的阅读教学要求背道而驰，最终导致学生的语文阅读理解能力不足，影响到学生将来的长远发展。

（2）应试教育环境的影响。

素质教育的逐步实施，大大提高了小学生的学习能力。但是，实施素质教育仍然存在一些具体问题，导致小学生的阅读能力提升效果不佳。另外，当前的教育环境仍然依赖于应试教育来选拔人才。考试所涉及的知识的类型和内容非常复杂，这无形地增加了教师的工作量，迫使教师盲目地专注于考试知识点的教学，却无视学生对阅读的兴趣。

在应试教育的背景下，家长、学校和教师都将重点放在学生在考试中获得的阅读成绩上，并且经常缺乏对教师如何利用教学去影响学生进行阅读的要求。这很少迫使教师由传统的教学方法转型，去向教学组织方面进行创新。可见，如果教师要在阅读教学方面进行重大创新，学校和家长应该鼓励和支持教师。

三、老师如何让学生进行有实效的阅读。

（1）阅读指导内容的创新。

在阅读教学活动中，“学什么”是比“教什么”更高级的一个问题，因此教师在进行语文教学时应注意教学内容的创新，是进一步选择阅读教学方法的前提和基础。教师需要根据学生的实际需求仔细选择合适的内容。如果主要内容选择中有错误，则无论后续的教学方法多么出色，也不可能达到应有的教学效果。选择阅读内容时，教师应遵循这些原则。特别是，教师应注意教学活动与教科书内容之间的关系，以确保他们可以在课堂上选择合适的教科书文章，组织独特的阅读班或根据教科书内容的需要进行阅读扩展活动。

其次，在选择内容时，需要注意与学生生活的实际联系。小学生的生活经验很少，理解程度也相对较低。语文教科书包含许多抽象句，学生很难理解。如果老师不指导学生，会阻碍学生的阅读热情。因此，在选择内容时，教师应确保选择的内容基于学生的生活，以便学生在阅读时可以将自己的经验与内容结合起来。最后，教师还应考虑所学主题的特征，了解学生的好奇心和对知识的渴望的特征，并选择适合其年龄特征的教学方法。

例如，《想飞的猫》、《稻草人》和《南瓜宝藏》都是学生们感兴趣的书。教师可以选择教育价值的一小部分用于阅读教学活动，或者让学生在课后自由阅读，以使学生感受到阅读的乐趣并激发对语文阅读活动的兴趣。此外，教师还可以让学生记录和组织他们认为对教学有意义的句子，这也可以帮助学生养成良好的阅读习惯。

（2）阅读作业的创新。

创新的阅读教学活动不仅应保留在学校的教室中，而且还应反映在家庭作业的落实和拓展中。这是因为有趣的阅读任务拓展可能会迫使学生去完成阅读活动。在更新阅读作业时，教师应注意家庭与学校之间的合作，并提供机会发挥学校和家庭的双重力量。这不仅使父母可以跟上学生在学校的学习情况，而且可以实现在亲子沟通和游戏过程中进行阅读教学的目标。

例如，在教师讲解课文《小摄影师》之后，学生们可以在课后与父母一起阅读作者高尔基的其他作品，以了解人们在作者生活中的苦难，从而积累丰富的语文素养，对提高学生的语文整体素质很有帮助。同时，教师还可以要求学生在周末成为摄影师，并与父母拍照。他们可以为自然、人和小动物拍照，家长带领的学生可以捕捉到他们喜欢的图像，加深阅读教学活动的意义，并体验语文阅读的乐趣。

总之，通过新课程改革的不断深入发展，社会为人才发展设定了更高的标准。教师应改变传统的教育教学方法，将教育发展重点放在发展和提高学生的素养和能力上。小学老师需要将先进的教育理念与教学方法结合起来，以确保小学生提高自己的语文技能并发展语文素养。

参考文献

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[2]孙海生.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中华少年，2019（5）.

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