浅议初中语文作文教学困境分析及对策

李敏

摘要：随着教学改革的不断深入，初中生要有一些语文基础。语文是学习其他东西的基础。扎实的语文基础对学习其他东西很重要。语文作文是连接语文语言技能的重要一步，因此学习初中语文，尤其是作文学习和写作非常重要。

关键词：初中语文;作文训练;困境分析

传统的语文教学理念是，要想学好学习语文，需要有扎实的写作基础，能够阅读和回答，具有令人惊叹的语言并能够撰写具有各种修饰和文字组合的出色的作文。尽管语文改革也在进行中，但在初中教授语文作文的想法仍然落后。但是，目前存在许多问题。作文教学存在一定的教学困境。如何解决它们已成为当今初中语文教学的主要内容之一。

一、初中语文教学的难点

初中语文教学越来越注重语文作文教学。语文作文作为反映初中教学影响的重要标准，也反映了初中教育的影響。但是，教学过程中逐渐出现了许多问题：

（一）作文教学的特点与初中现阶段的特点不符

在整个语文教学过程中，作文教学的特点与初中现阶段的特点不符。这使得初中生的热情低下。当前学生发展阶段的特点以及当代信息的不对称性，也给初中语文教学带来影响。在学习语文作文的整个过程中，初中生的观念和生活习惯在不断改善，但初中的教学并未改变和创新。这既导致信息不对称，也阻碍了初中生写作水平的发展。因此，初中生会因为没有创新而逐渐将写作视为学习任务。

（二）语文教学氛围不利于初中生学习语文和作文的热情。

在语文课堂教学中，语文的不良氛围不利于初中生学习语文和作文的积极性。在传统的教学理念中，学生被赋予了被动的学习角色。在初中语言教学中尤其如此，从长远来看，它将使初初中生讨厌学习并破坏学生的热情。旧的教师水平可能不太吸引学生，尤其是当使用这种教学方法来教授初中作文时，它并不能实现好的效果。学生在撰写作文时很难有自己的想法和新想法，这将对提高年初中生的语文作文产生负面影响。

二、提高初中语文教学影响力的策略和建议措施

针对初中语文写作中存在的上述问题及其成因，建议在初中语文写作教学实践中从以下几个方面采取措施：初中语文教学的影响：

（一）采取各种措施来激发学生的写作热情

“兴趣是最好的老师”，是教育界公认的真理。初中语文作文教学教师应尽一切努力激发学生对作文的兴趣，并鼓励学生积极参与作文教学活动。根据初中生的发展和学习特点，教师也应根据写作主题营造适当的教学氛围，激活作文教学课，帮助学生更好地指导思想，感受作文的乐趣。让学生更愿意参加作文教学活动。其次，教师应在语文作文教学活动中运用信息化教学方法，如多媒体教学技术，网络教学技术等，以激发学生的学习热情，提高作文教学的影响力。

（二）指导学生积累有效的材料

要成功完成作文的编写，学生需要积累足够的材料。许多学生经常写的句子缺乏逻辑，内容乏味无聊。这是由于学生材料积累的不足。教师应引导学生在日常生活中有目的地有意识地积累写作材料。

例如，在进行语文写作教学中，教师可以帮助学生在日常生活中观察父母，道路清洁工，酒店服务员等。言传身教，实现与生活相关的每一个细节的描写，学生可以专注于自己的“资料库”，拥有自己的观察力和想法。书写材料的积累也需要靠学生大量的阅读。阅读不仅仅是“背诵好单词和句子”，而是在阅读过程中分析文章的结构和语言的魅力，以提高学生的学习水平，计划布局和使用语言的能力。

（三）打开评估系统

对于当今大多数的语文作文，当学生提交手稿时，这意味着写作过程的结束，但是他们经常忽略这样一个事实，即教师的评估。通过教师的评估，学生可以学习，以便他们可以进行复习，理解和重新创作。实际上，此过程的重要性与学生撰写文章本身的重要性一样重要，并且实际上可以有效地提高学生的写作技巧。因此，学生需要关注教师对学生作文的评估，如何对学生进行正确的作文评估呢？如何有效地指导学生修改作文呢？

首先，长期以来，教师已经习惯于学生写作和评估改革，学生写作以及改变教师组成。教师们每周都忙于准备课程，更改作业和批改作文。根据大多数语文教师的报告，批改作文并帮助学生改正，这一做法是正确的。这实际上是每个学期面临的主要任务，并且需要大量时间和大量的工作。

实际上，教师正确的评估是激发年轻人对知识的独特兴趣的重要条件。因此，让学生体验并了解他们自己的作文的写作评估是非常必要的。如果教师可以在作文评估和建议方面提供有效的建议，让学生考虑自己进行评估和修改，然后对作文进行评分。具体的行动可以基于小组，小组中的学生首先可以互相评估，然后教师进行评估和指导，无论是对学生的初次评估，学生都是评估的关键要素。教师可以有效地掌握学生的写作效果。同时，学生在提供对自己和他人的评估时，不仅养成良好的自我评估和改正习惯，而且还可以培养学生的意识。当学生真正参与这评估时，他们将能够自由发言。随着评估技能的发展，学生的写作技能也将得到一定的发展。

其次，教师要注意作文考核标准。尽管初中时学生的写作水平参差不齐，但这并不意味着写作良好的学生总能写得很好。通常，具有一般写作技能的学生也会说出惊人的单词。也许，经过不懈的努力，写作能力也可能超过过去具有良好写作技能的学生。作文教师，需要注意作文的考核标准，一成不变的作文考核标准是不存在的。

在传统的作文评估系统中，对学生的作文进行评估时，通常教师要对每个人平等。仅查看学生的姓名，就会根据过去的印象来评估他或她的作文分数。在这种论文评估模式下，大多数学生将甚至对写作失去兴趣。开放论文评估标准是以学生为中心的评估概念，从发展的角度评估其作文，并实施灵活的评估。特别是，作文分数可能无法完全反映写作技巧，不同的学生应按不同的标准进行评估，同一学生在不同的时间段应具有不同的评估标准。这样，教师不仅关注学生写作水平，而且更重要的是关注学生写作进度。这样，教师可以鼓励具有良好技能的学生进一步进步。

综上所述，作文教学“首先是教师的问题”，教师应在作文教学中寻求有效策略，使作文教学尽快走出困境，走向健康发展的轨道。学生写作水平若想提高得快，就需要有目的、有针对性地进行训练，每一次作文要达到一个什么目的，收获什么，心中必须清楚。有目的、有针对性地对学生进行训练。

参考文献

[1]武玉龙，张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学，2013（02）：168-169.

[2]浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J]. 周媛.才智.2018（11）

江苏省常州市溧阳市后周初级中学