初中生语文写作水平的优化方法

张艺婷

摘要：在初中语文的学习中，写作水平的提升一直是学生面临的一个重大的问题。对于初中阶段的学生，特别是初二的学生来说，想要提高写作水平并不是一件容易的事，但是在初中语文的教学目标中，学生的写作水平又是极其重要的一项。因此作为初中的语文教师，应当利用自己的专业知识和职业素养，帮助学生提高写作水平，从而提高整体语文水平。语文写作水平的提高方法有很多，但却不是每一种方法都适用于每一个学生，因此教师应当针对学生的个别情况，结合经典的教学方法，来设定最适合学生的方法。

关键词：初中语文;写作水平;记录生活;自主创作;课外读物;思想深度

关于初中生语文写作水平的优化方法，我提出四个方面，分别是鼓励日记记录生活，引导学生自主创作，增加课外读物和挖掘学生思想深度。接下来我会从这四个方面一一进行详细的阐述。

一、鼓励日记记录生活

学生在写作的过程当中，经常会感觉自己无话可说，感觉没有什么好写的，事实上这些都是由于平时对生活的观察过少而造成的。生活中处处都是美，缺少的只是发现美的眼睛。因此教师应当在教学过程当中引导学生多多注意生活，观察生活中的细节，体验生活中的美，让他们明白生活中的一点一滴都可以成为写作的素材。而用日记记录生活就是帮助学生积累生活中素材的一种绝好方式。用日记记录生活，可以让学生回想每天发生的事情，选择自己最印象深刻的事情记录下来。

例如，在教授朱自清先生的《背影》时，教师就可以借助这篇文章来引导学生观察生活。这篇文章写的是，作者的父亲送别作者远行时的场景。在这篇文章当中有许多细节描写，比如作者对父亲的动作描写，语言描写，以及当时车站人现场人群的描写。这些描写都是值得学生借鉴的。这些场景、这些动作、这些话语都是学生在日常生活中也可以见到的，但是对于学生来说却往往会把它们忽视掉，从而在写作的时候并不觉得这是一种素材，而事实上只要学生的写作功底到位，任何一个看似平淡无奇的生活小细节，都可以被渲染得有声有色。像在这篇文章当中，作者就用自己的文笔将父亲的一言一行给表现出来，同时也用了许多侧面烘托的办法来展现父亲的特点。将父亲不善言辞，用行动表达爱意这样的特点会描绘得栩栩如生。

二、引导学生自主创作

对于学生来讲，经常在写作的时候觉得自己无话可说。为了提高写作能力，学生家长或是学生自己都会主动去购买一些满分作文范文等作文合集。在这些书里面的文章往往都是比较优秀的作文，确实有一定的借鉴意意义。但需要注意的是，再好的文章也是出自别人之手，他们可以成为自己提升写作能力的工具，却不能成为自己的抄袭之处。哪怕学生自己写作水平不高，也要在自己能力范围内努力写出最好的作文，而不能直接抄袭作文书上的作文。

例如，在教授《香港回归新闻一则》时，教师就可以利用这篇文章训练学生关于新闻写作的方式。当然这样的训练并不是为了让学生真正写出标准的新闻稿。这样教学的目的仅仅是为了让学生认识新闻稿的格式，掌握基础的新闻稿写作方法。这篇新闻写的是香港回归时的场景，在这篇文章里面，无论是对于细节的描写还是对于大场面的描写，都是非常值得学生借鉴的。里面的遣词造句和所运用到的修辞手法，也是学生在日常写作当中可以用到的，因此在教授这篇文章的时候，除了让学生感受到香港回归的民族自豪感之外，还应该让学生重点掌握该篇文章的写作手法，尽量让学生能够将这些写作手法化为己用。

三、增加课外读物

除了让学生记录生活，努力自己尝试写作之外，想要提高学生的写作能力，还有一种重要的途径就是多读课外读物。多读课外读物，一方面可以让学生多见识到教材课文之外文章的写作方法，一方面能让学生提高阅读量，增长见识。在读课外读物的过程当中，了解一些自己从前不知道的风土人情，风俗习惯等。除此之外，在读课外读物的时候带入情感，还可以提高学生的共情能力，提高学生的阅读能力，这样不仅仅在写作这一方面对学生有益，在阅读这一方面学生也会有很大的收获。

例如，在教授《苏州园林》一文时，教师就可以借助这篇文章，引导学生欣赏文章中的写作手法，教学生将这样的写作手法运用到自己的写作中去，从而提高自己作文的水平。《苏州园林》是一篇描写性的文章，其写的是苏州园林里面的建筑和景色的。在这篇文章里，所运用到的说明方法都是其他文章里面很少见到的，这些说明方法又对学生的自己写作有非常重要的指导意义。另外这篇文章里面提到的苏州园林的建筑特点是苏州一带建筑的具有代表性的特点，学生在学习这篇文章时，除了学习写作技巧之外，还可以通过这篇文章认识到苏州一带园林的特点，增长自己的见识。教师还可以通过多媒体设备给学生展示一些苏州园林的影像资料，以帮助学生可以更加直观的体验苏州园林的美。与此同时也可以让学生见识到，作者是怎样将画面里的美转化为文字的美。

四、挖掘学生思想深度

初中学生作文的一个重要问题就是思想深度不够，学生思想深度的挖掘往往需要长期的训练。当然也需要教师运用科学合理的方法去引导。当然需要注意的是，课外读物的选择也是教师需要考虑的一点，市面上的图书有很多，但良莠不齐，如果读的书对学生无益，不仅仅浪费了学生的时间，更严重还可能把学生往不好的方向带。因此在教授学生写作时，一定要重点强调，让学生自主创作，不能够抄袭别人的作文。

例如，在教授《桃花源记》一文时，教师可以借助这篇文言文，来引导学生怎样去挖掘文章所表达的内在思想，挖掘思想的深度。這篇文章里面描绘了一副理想生活的场景，里面男耕女织，其乐融融，没有战争，没有人性阴暗的一面，是柏拉图式的理想世界。教师在教授这篇文章的时候，可以引导学生自己心里的理想世界是什么样的，另外还可以收集一些资料看一看西方的理想世界和中国传统里的理想世界有什么样的不同。在这一过程当中，学生的表达能力得到了锻炼，同时还让这些学生当时就觉得有意义的事情在学生的脑海中加深了印象。日积月累，积累的素材会越来越多，在真正需要的时候，学生就可以信手拈来。

总之，不能直接抄袭作文书上的事例，因为作文最重要的是要真情实感，只有作者亲身经历这些事情，亲眼见到这些事情，才能够将文章写得有声有色。要想要真正提高学生的写作水平，就需要学生多读多写多练，当然还需要教师多多批改，让学生反复修改自己的蚊帐，这样学生的写作水平才能真正有所提高。

参考文献

[1]刘海仙.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].文学教育（下），2017（02）

[2]匡菊招.如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（07）

江西省于都县黄麟初级中学