小学道德与法治课程教学刍议

焦志仁

摘要：新形势下小学道德与法治课程教学工作有了新的要求，不仅要求学生在笔试成绩上能够达到教学预期标准，同时也要学生学会运用道德与法治课程中所学习的知识内容去解决日常生活中遇到的问题，旨在全面提升学生对社会的了解程度，并养成小学生良好的思想道德品质，成为社会发展所需要的高素质人才，简言之就是要培育学生学科综合素养。基于此，本文以小学道德与法治课程为例，尝试探究学科教学有效途径。

关键词：小学道德与法治课程;新形势;教学途径

小学作为学生接触道德与法治课程的初段，理应给学生留下好的印象，养成学生爱学习，愿学习的好习惯，还应该夯实学生基础，为更高阶段的学习做好准备，此外，小学阶段的学生知识点空白，思想单纯，行为积极，有将理论知识落实到实处的可能性，因此需要教师牢牢把握这一阶段，履行好自身职责，推动教学工作发展。

一、激发学生兴趣

新形势下小学道德与法治教学需要激发学生学习兴趣，毕竟以学生学习兴趣为基础的教学工作才能持续发展，才能让学生主动进入学习状态，才能提升课堂教学效率。当然，兴趣有先天和后天的区别，而笔者更相信后者，认为只要方法得当，措施有效，后天的培养也能养成学生浓郁的学习兴趣。

培养学生学习兴趣的方式有很多，包括师生良性互动可以营造出有趣的课堂环境，让学生敢于说，教师愿意教，师生双方合作推动教学工作发展，如，学到《玩得真开心》这一课内容时，笔者就邀请学生去操场玩游戏，一同享受玩耍的乐趣，在此过程中穿插教授一些安全注意事项以及玩的规则，趣味而丰富。学生可以进入自主课堂，转变思想，变被动学习为主动学习，成为课堂的主人，享受学习的乐趣，如，笔者带领学生学习《班级生活有规则》这一课内容时，就直接将课堂交予了学生，由学生自己讨论班级事务，制定班级规则，优化班级环境，真正成为了课堂的小主人。

在教学实践活动中，教师将激发学生学习兴趣作为了教学重难点之一并付诸了实践，做出了巨大的改变，也取得了一些成功，值得肯定。

二、增进师生关系

师生关系是人类较为亲近的一种关系，对学生的成长有着重要的影响，如果学生，尤其是小学阶段的学生与教师关系不好，甚至冷漠、对立，就难以学会处理人际关系，感受不到师爱，对心身健康发展有害，因为为了学生长远的发展，教师们也应该反省自己，学会关爱每位学生，学会与学生和谐相处。

增进师生关系的渠道有很多，首先要做的，也是难以做到的就是实现师生之间的有效沟通。传统教学模式下最常出现的问题是学生对教师充满惧怕，不敢与教师直视，不敢说出内心的真实想法，在这种“恐怖”“单向”的课堂环境中，师生之间难以平等，和谐，因此有必要采取措施消除学生的畏惧感与紧张情绪，让学生主动与教师交谈，愿意与教师沟通。如，学习《装扮我们的教室》这一课内容时，笔者放低身段，主动与学生沟通，鼓励学生发言，让学生说出自己的装饰课堂的真实想法。一番努力后，学生有了学习热情，有了表达的乐趣，配合笔者完成了教学任务。当然，还有很多方式值得尝试，值得挖掘，但教师们在使用新方法，新手段时要遵循这样一个原则，那就是真正关心学生，让学生感受到师爱。

三、注重素质培训

这里的素质既包括学生，还涵盖教师。传统教学模式过于注重学生的学习成绩，对学生的评价较为单一，致使学生感到“学无所用”，知识“百无一用”，到了新课程改革背景下，培育学生综合素养成为了各个学科教学新目标，自然也包括小学道德与法治课程。至于教师素养的提升，本就是教师应该具备的能力之一，且随着时代的发展，教学新目标需要教师具备更高水平的素质，拥有更多的技巧，无论是主观因素，还是客观原因都需要教师定期参与学校培训活动，主动学习借鉴一些新颖、有趣的教学理念与手段，还要付诸实践，用实践验证自己的想法。

如，在学习《安全记心上》这一课内容时，笔者早就利用课下时间做好了教学计划：目标符合学生实际，活动新颖有趣，是笔者学习培训的成果，当然，理论还要接受实践的考验，为此笔者邀请学生一同参与其中，互相配合，共同努力，旨在完成教学总目标。至于学生学习的成果，笔者不再以测试成绩与理论背诵为依据，而是设计了一些教学模式，创设了一些实践活动，让学生在玩乐与生活中展示出安全意识，将安全意识牢记心中。

在教学实践活动中，教师重视自身素养的提升，不仅参与学校培训，主动学习借鉴一些新知识，还改变了对学生的测试方式，更为关注学生素养的提升，响应时代号召，符合时代要求，值得推广。

四、要加强信息化技术应用

加强信息化技术在道德与法治课程中的应用，不仅是时代发展的需求，也是教师更新教学理念的体现。当然，对信息技术的使用与接收也是对师生综合素养的一种考验。此外，信息化技术应用还需进行整体规划，考虑其是否对常规性教学计划带来负面影响。

如，在学习《我们所了解的环境污染》这一课内容时，笔者就发挥了信息技术的优势，利用图片、视频、文字与案例让学生真实、近距离地感受到了保护环境以及治理环境的迫切性，对文本知识点有了一个深入地理解。当然，除了利用信息技术进行集体教学外，学生也可以利用信息技术自学，这样做不仅可以养成学生自学的好习惯，还能培育学生的信息素养，一举两得，值得肯定。至于如何筛选信息，如何检索信息则是教师们首先要做的事情，避免学生走上歧途，危害自身健康。

综上，小学道德与法治课作为学校德育教育和学生品德养成的重要基石，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要作用，因此受到了师生们的重视并想方设法做好自己的本职工作。笔者作为教师队伍中的一员，也是出了类似的努力，取得了一些成绩，具体如上所示，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业作出贡献。

参考文献

[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（06）.

[2]肖晨.把握课程方向适应教学新要求——访华东师范大学教授、统编小学《道德与法治》教材执行主编高德胜[J].福建教育，2017（35）.

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