提高小学语文阅读教学有效性的策略探究

莫小艺

摘要：小学语文的教学，最重要的部分就是阅读教学。但是，不同学生的学习能力大不相同，掌握的方面也不相同，对于阅读量较少的小学生来说，在阅读理解这一方面的掌握程度相对薄弱。而有些学生因为家长的要求，读过的课外书和名著很多，既拓展了眼界，又提升了阅读理解的水平。根据新课标的要求，小学语文教师要注重小学生的阅读修养，制定有效的课堂策略，培养学生的阅读素养，提升学生对阅读的理解程度和感知程度。

关键词：小学课堂;语文教学;阅读研究

教师在引导学生阅读的过程中要注意学生的想象和联想能力，注意发展学生的思维能力和阅读总结能力。在阅读理解的教学中，教师可以结合身边丰富的教学素材和考试测验的卷子，总结出经典范围，系统性地给学生讲解。总之，高效的阅读环节能够使学生形成自主阅读，反思总结，深刻感悟的良好的閱读习惯。

一、创新阅读教学方式

在传统的语文学科教学中，很多教师对于阅读教学并不重视，在语文文本的教学开展时，常常只是让学生阅读一遍就了事，单一且枯燥的教学方法，严重忽视学生的兴趣学习，影响了阅读教学对于学生语文综合学习产生的效果，阻碍了学生的语文综合能力培养。为了转变这一教学现状，首要需要教师积极创新教学方式，优化自身教育观念，学会利用趣味教学法和讨论教学法，以此激发学生的阅读兴趣，提升学生阅读活动参与。

例如，在教学《草原》这一课程时，为了激发学生的阅读兴趣，教师可以在教学活动的准备过程中，运用网络搜集与教学内容有关的教学资源，如：草原风景图片、草原人们的赛马活动、舞蹈活动视频，制作成课件的形式带入到课堂，在阅读之前播放给学生观看，以视听结合的课件为导入，刺激学生的多种感官，在学生的探究兴趣被充分调动后，教师顺势引入新课的阅读学习。同时在学生阅读完文本后，教师还可以鼓励学生将自己对草原的看法大胆的描述出来，以此增强学生的阅读理解能力，深化学生的文本记忆。又如，在教学《北京的春节》这一课程时，教师可以开展小组合作学习以引导学生课程活动的积极参与，在阅读教学过程中，先将学生进行科学的分组，并给每一个小组分配不同的阅读任务，如：作者都描写了北京春节的哪些活动？让学生带着任务去阅读，以增强阅读的针对性。同时教师还可以在学会阅读完成后，说说自己家庭活动中春节都是怎样度过的？以此让学生感受到语文与生活的密切联系，提高学生的阅读学习兴趣。

二、科学指导阅读方法

良好的阅读方法可以有效的提高学生的阅读效率和阅读质量，在进行阅读教学的过程中，教师应充分认识到阅读方法教学的重要性。只有掌握了正确的阅读方法，才能使学生更为有效的阅读文本，提取文本中所需信息，体会文本所表达情感，同时养成良好的阅读习惯，这不论是对学生的语文学习，还是其他学科的学习，都有着重要的意义。教师注重在学生基础词汇教学、中心思想感悟等方面开展科学指导，将促使阅读教学效率和质量获得充分提升。

在具体的阅读方法上有着诵读、默读、速读、品读等多种形式，面对多样的阅读方法选择以及不同类型的文本，教师应指导学生根据文本类型选择合适的方式方法，以提高自身阅读速度、丰富阅读量。以诵读为例，这一阅读方法具有极为普遍的适用性，对于很多类型的文本，在一开始时，教师都可以以诵读指导学生的阅读活动。在阅读的过程中，先让学生仔细探究文章的结构、语言技巧以及所要表达的情感，让学生带着自己的理解和感情诵读文章。以《长相思》这一文本的阅读教学为例，教师可以先给学生诵读两遍这首诗，然后让学生感受其节奏和情感，在学生进行试读后，以具体的问题出现，引导学生正确理解文章情感，并教学生一些诵读技巧，比如哪里应该停顿、哪里应该高昂、哪里应该深沉等。以技巧指导，引导学生学会抑扬顿挫的诵读文章，并在这一过程中加深对文本内容和情感的理解感受。

三、创新优化阅读教学，拓展阅读资源

在小学语文中高年级语文教学过程中，教师应该创新和优化阅读教学的模式并拓展阅读资源，从而提升阅读教学的质量。在以往的传统语文教学过程中，语文教师通常会将课本中的内容作为教学工作中的重点，并不重视教学模式的创新和优化。就目前的小学语文教学来讲，教师应该拓展语文教学的资源，依照学生的基本学习现状，筛选一些学生感兴趣的素材开展教学，让教学资源更为丰盈，使学生进一步加深对所学知识的理解。有效的拓展教学资源，既可以解决传统语文教学枯燥乏味的问题，又可以提升学生的自主学习性，从而有效的提升了学生的语文学习水平。

例如，在进行《圆明园的毁灭》这一课的教学时，语文教师可以将课文中没有提到的知识开展延伸教学，促使学生的爱国情怀得到升华并增强民族自豪感。课文中只是简短的提到了圆明园毁灭的情况，其余内容都是在介绍圆明园的内部结构。语文教师为了让学生能够更明确的了解圆明园被毁灭的细节，可采用多媒体的教学形式向学生播放关于圆明园毁灭的相关影视资料，通过观看视频的方式让学生更直观的体会课文中所描述内容。同时，教师也可以将圆明园毁灭的前后对比照片进行延伸教学，让学生感知此片文章所要表达的中心思想。语文教师通过拓展语文教学资源，开阔学生的视野，增加学生的知识累积量，从而提升了学生的阅读理解水平。

四、整合阅读方法技巧，强化学生感悟

在小学语文教学过程中，教师可以通过整合阅读方法及技巧，强化学生的感悟，确保阅读教学的质量。对小学生而言，要充分的领会了阅读技巧才可以进行有效的阅读，这样不仅拓展了学生的眼界，还可以锻炼学生的思维能力。有效的阅读，可以使学生的情操得到升华，并有助于学生对自身的反思。语文教师在教授学生阅读方法后，可以让学生进一步的感知文章所要表达的思想，并且也可以相应的提升学生的写作能力。同样，文字是表达情感最有效的工具，学生可以通过文字去抒发和表达自己的情感。

例如，在进行《珍珠鸟》教学时，教师可以引导学生进行课前预习，让学生对珍珠鸟有一个大概的了解。在教学过程中，教师可以布置关于文中遣词造句的课后作业，让学生能够感受文字的魅力。因此，学生通过阅读技巧的学习，能够更深刻的领悟文章中情感及思想。

结语

综上所述，在开展小学语文阅读教学时，教师要将工作重点放在激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯等方面，不断的优化和改进阅读教学方式，促进小学生的阅读能力得到全方面的发展。小学语文教师要充分利用现有的教学资源，从而培养出更多优秀的学生，为我国的人才培养奠定坚实的基础。

参考文献

[1]林丹青.浅谈小学高年级语文阅读教学的科学指导[J].文渊（高中版），2020，（1）：634.

[2]郑雪清.论如何在小学语文教学中指导学生阅读[J].南北桥，2020，（14）：115.

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