在初中语文教学中如何采用有效方法提升学生的写作水平

黄惠

摘要：写作是初中语文学习中一项重要内容，学生通过语言文字将自己想要表达的情感或事物包含在一篇文章中，学生在写作的时候需要灵活并且合理地运用自己之前学习过的修辞手法，而想要写出一篇优美的文章就需要学生先认识一定量的字词，如果学生连最基本的根基都不牢固，又怎么可能在这样的基础上建造惊人的建筑，所以学生想要提高自己的语文写作水平就要做到多看、多读、多写、多想，只有结合这几点才能够让学生有快速的提高。

关键词：写作水平;初中语文;课外阅读;随笔写作;独立创作;挖掘思想

有时候学生在写作的时候只是单纯地盯着题目，然后就开始绞尽脑汁地描述题目中所包含的事物，而且是想起一句就开始写一句，完全没有整体的过程构思，这样学生的思路就容易陷入一个胡同中，因为学生的眼界放的太近，所以容易忽略很多原本可以用在自己文章中的东西。笔者在本文就在初中语文教学中如何采用有效方法提升学生的写作水平这一话题向大家表明自己的看法，希望能够对广大阅读本文的教师和学生有所帮助。

一、利用课余时间阅读

阅读是为了写作做的准备工作，准备工作做的越充分在写作的时候就会感觉越得心应手，学生在阅读过程中就是一个不断积累的过程，对于初中学生这个阶段而言，学生所掌握的字词以及写作手法都是很有限的，所以在写作的时候教师就会发现学生的写作手法非常的单一，对于某一件事物的描述也是枯燥乏味，没有特别出彩的地方，所以让学生利用课外时间多阅读一些别人的优秀作文或者课外书籍，能够大幅度地增长学生的见识并且拓宽学生的眼界。

例如，在学习《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》这一篇课文内容时，本篇课文描述的是我国航母舰载战斗机首架次成功着舰这一重大事件，这件事情对于我国的发展意义重大，为了这一个的成功付出的是几代人的期望与坚持，在这一刻我们无数中华儿女的内心都是无比的自豪，在阅读文章的时候我们的心仿佛也跟着着舰的一步步进行而澎湃着，整个过程中虽然我们并不在现场，但是作者的语言仿佛将我们拉到了现场，我们仿佛就能够听到当时指挥员就在我们的耳边发出指令，闭上眼睛我们好像真的能够看到这一壮观奇景，这就是语言带来的视觉冲击，虽然只是一个事件的描述，但是想要做到这么打动读者也不是一件容易的事情，这也正是学生在阅读中应该学习的内容。

二、鼓励平时随笔写作

写作训练不仅仅是在写作课堂上，平时学生也可以自己进行练习，对于专业的作家而言他们一般都会随身带着一个小本子，因为有时候灵感往往是在不经意间就有了，如果没有及时记录下来，有可能随后就忘记了，所以他们在某一刻脑海中出现灵感的时候就会立马记录下来，学生也可以用这个方法，艺术的灵感往往都是来源于生活中，所以学生平时的时候如果有什么比较好的想法就可以展开进行一篇小小的创作。

例如，在学习《三峡》这一篇课文内容时，三峡是我国一个著名的旅游景区，其风景秀丽引得古往今来许多文人骚客前去观赏，其中也不乏有许多描述三峡的文章和诗词，而本节课中所要学习的文章就是其中之一，作者在游览之时被眼前的壮阔景观所吸引，于是一时兴起动笔为其创作，后人阅知虽不见三峡却觉三峡就在眼前。学生平时如果遇到了自己觉得特别有意思的事物，也可以为此创作一篇小短文，学生在平常生活中的所思所感完全是来源于自己的内心，这些情感都是最真实的。

三、引导学生独立创作

在学生刚开始写作的时候对于写作的流程还并不熟悉，所以教师对于学生的要求也放的很低，只要学生的整个思路是通顺的即可。随着学生学习的不断深入，教师对于学生在写作方面的要求也开始逐步提高，不仅要求语句通顺还要求有故事情节。在刚开始练习的时候，教师告诉学生要摘抄优美的字词还有精彩的句子，在自己的作文中可以进行引用，甚至有时候可以将自己曾经阅读过的一篇文章中的事例当作自己的经历进行描述，但是一段时间之后学生就要学会用自己的话进行描述。

例如，在学习《背影》这一篇课文内容时，在我们的日常生活中父亲的形象大多都是高大巍峨的山，父亲的爱不像母亲的爱那么明显，母亲的爱都表现在平常对于孩子衣食住行上的照顾，而父亲的爱就像是涓涓细流不容易被发现却始终存在。本篇文章描写的场景是“父亲”在火车站送自己离开，在离别之际“父亲”穿过看台为自己买橘子，自己此时看着“父亲”的背影，忽然感受到了“父亲”对自己的关爱，其实我们在日常生活中关爱也是要靠自己去发现，学习完本篇文章之后，教师可以让学生以自己的父亲为主题写一篇作文，要求必须是真实发生的内容。

四、深度挖掘学生思想

那些优秀的作者之所以优秀是因为他们的文章能够得到大多数人的赞赏，有时候我们在阅读的时候就会发现，其实这篇所谓优秀的文章所描写的事物也是生活中常见的，但是仿佛在这里又有不一样的感觉，其实这就是思考的角度不同。我们平常人看待平常事自然是用一種平常的眼光，但是这些东西到了那些作者的眼中就不仅仅是这个事物本身了，他们可以由生活环境联想到人物遭遇，由外部形态联想到内在性格，让读者读起来感觉耳目一新。

例如，在学习《美丽的颜色》这一篇课文内容时，如果学生看到这个题目而不看内容的时候，学生的第一反应就是这篇文章肯定是关于色彩的描述，或者是描写某一样事物的颜色有多好看，但是学生想不到的是能够通过对颜色的描述表达其它的感情，本篇文章的主要描写内容是居里夫人提炼镭的过程，题目中所指的美丽的颜色也就是指镭的颜色，但是文章中通过对镭元素发现的重要性描述，其实也是侧面突出了居里夫人对于科学研究的贡献，所以我认为这美丽的颜色同时也是指代居里夫人在科学研究方面的突出表现，所以学生在进行观察时要从多方面进行思考，不要局限于一般人的看法中，要勇于突破才能达到不一样的效果。

总而言之，写作中最重要的就是情感和故事情节，蕴含在文章中情感一定要真实，学生在进行写作的时候可以站在不同人的角度进行描述，但是前提一定是具有一定的真实性，学生在写作的时候既是一个创作者同时也是一个读者，如果学生在写的时候都不相信里面的内容，那么又如何能指望这篇文章能够打动其他读者呢？对于叙事的文章其情节设计如果做到有所起伏又符合逻辑，自然就会让文章真实并吸引读者。在初中语文教学中，教师一定要在教学中引导学生灵活有效地去多读多写多思考从而培养他们写作兴趣与习惯，那样就可以有效地提高他们的写作能力。

参考文献

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[2]王静.对初中语文写作训练的思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（02）

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广东省清远市壮族瑶族自治县民族中学