游戏教学在中职体育教学中的应用价值研究

张广利

摘要：随着时代的发展，学生的身心健康发展日益被社会所看重，作为培养学生健康发展的主要课程，体育课也因此备受关注。本文主要针对中职的体育课堂进行论述，分析了在中职体育教学中运用游戏教学法的价值。

关键词：游戏教学;中职体育;应用研究

体育游戏教学是一种现代化的教学形式，它不仅能够培养学生的优秀品质，让学生强身健体，还能快乐教学，开发学生智力，增强团结合作精神以及竞争意识。在教学中运用游戏教学法是一项常见的教学模式，将之与中职体育相结合，也是大势所趋。将二者结合，能够为学生们提供更为科学和先进的教学氛围，从而为学生们的身心健康發展奠定良好的基础。接下来，笔者将从以下几方面进行举例分析，探究中职体育教学与游戏教学结合的价值。

一、快速导入，提高学习状态

体育的教学形式较为特殊，是以室外为主，相较于其他学科来说，体育课堂的氛围和教学形式更为宽松自由。但也正因如此，一些学生在上体育课时，态度就会变得比较散漫，这就会导致学生进入课程的效率降低。因此，教师在教学过程中要加强课程导入这一部分的重视程度，将游戏作为导入的重要形式之一，能够使学生们快速进入到上课状态上来，并较快地吸引到学生们的注意力。

笔者在教学中就时常发现，很多学生在上课铃声响起后，还没能排好队列，甚至还有一些学生在操场各个地方嬉笑打闹，没有将铃声作为上课的提示音。所以笔者就想了很多办法来吸引学生们的注意力，比如我们在正式开展体育课教学前，都会进行一些热身活动来活动学生的筋骨来避免运动中受到伤害，但是传统的教学中大都只是教师带着大家跑跑步就结束了，枯燥无味地练习可能提不起学生的兴趣，因此笔者在组织学生们进行热身运动的时候，会经常加入一些趣味性的活动，比如：抱球接力跑。主要内容形式就是将学生分为四个大组，每组每次都会派出一人抱着篮球进行50米的往返跑，之后将球传递给下一个人一直进行到最后，第一个跑回起点的小组获得胜利。通过设置一些游戏性质的比赛就会让学生们产生积极性，能够快速地进入课堂，不仅起到了热身的作用，也能够很好地提高学生的身体素质。

二、加快效率，便于学生吸收

通过体育游戏的运用，可以提高学生掌握技术动作的质量。这种情况多运用在复习内容的课程或新授技术的重复练习时，此时用体育游戏多形式的教学方法教学可帮助教师在教学进程中不枯燥。学生觉得有新鲜感，就会更容易接受，乃至于主动接受，甚至还会要求老师多进行此类教学。这样一来，就会增加了练习次数，便于学生吸收新技能，达到更好地巩固技术动作的效果。

在一次篮球课中，笔者就利用了游戏“谁的手快”对教学的内容进行加以巩固。男生和女生分别占据半个操场，大家分别绕着操场进行运球，在运球中也要随时“攻击”其他人，抢夺他人的球，如果被抢夺成功就要退出操场，最后能够站在操场上运球的五位学生将获得最终胜利，并且笔者会给予一些小奖励。学生们每次都会玩得很开心，既练习了运球的动作要领，也充分提高了学生们的学习效率。

三、生动有趣，提高学习动力

体育游戏教学方式的应用，很大程度上决定了教学工作中学生的主体地位。在日常教学工作的组织与开展中，学生能够更为积极主动地参与到教学活动中。就技术类教学工作的开展中，体育游戏元素的融入，能够有效的改善体育技术教学环境，继而使得原本枯燥乏味的教学活动变得愈发的生动预期，这一方面可切实提高学生的参与积极性，另一方面对于技术性教学工作的开展也能起到理想的推动效果。

就比如在进行“跳长绳”的游戏环节中，笔者就先引导学生们进行了理论的指导，随后就鼓励学生们自行结组展开了练习，并规定了竞争规则：在练习后进行小组比赛，一分钟内能够坚持最久的小组获得胜利。有些学生的的节奏不对，找不到进入的时间点，于是就会停驻很久;还有的学生过于胆小，担心绳子会甩到自己，所以不敢上去尝试。对于这种情况，笔者就会选择让小组成员自己想办法解决问题，发挥集体的优势，共同发散思维。没过多久，孩子们就找到了解决方法：找不到节奏的同学在上场时，其他的学生们会一起替他喊拍子帮助该同学找到节奏;因为害怕而不敢上前尝试的，其他成员会对其进行鼓励并且会将绳子甩得更慢些，方便这些同学的参与，在比赛时，学生们也都表现得很好。这就是集体的智慧，不需要教师就先过多地参与，适当地进行“放手”管理能够更好地促进学生成长，并且可以迅速提升学生之间的联系，从而创建一个和谐、生动的体育课堂。

四、用处多元，完善课堂结构

游戏教学的最大优势就是形式较多，内涵比较丰富，教师可以自由变换游戏的内容，来达到不同的学习效果。在课堂快接近尾声的时候就需要老师能够引导学生们从过于跳脱的环境中逐渐恢复平静，这时就可以采取一些较为轻松愉悦的游戏活动，来转移学生们的兴奋神经，也能更好地将学生的运动器官进行良好的放松。

比如利用课堂上的教育器材进行游戏，各小组比赛整理，看哪个小组能够既快速又整洁地进行器材的归置，这样既能够将课堂的器材进行了妥善安置，又将课堂的氛围进行了调整。也可以根据中职学生的性格特点进行不同游戏的设置，如果学生们整节课的表现良好的话，老师就可以组织学生们玩“真心话大冒险”、“谁是卧底”、“猜字谜”之类的游戏。总之通过游戏来推进课堂进入尾声，在使课堂的教学结构更为完整化的同时，也为学生们保留了一些兴趣来结束体育课，从而保持着较好的学习状态投入到其他课程的学习中。

在当前实际的中职体育教学的过程中，教学缺乏多形式的教学手段，单一的竞技技术教学方法不能够让学生接受，学生自己的爱好不能够发挥，当然就会使体育课的质量大大降低。长期进行这种形式的教学，就会给学生的身体和心理带来很大的负担。本文重点讲述了中职体育教学与游戏教学法结合的价值，旨在为今后中职院校体育教学工作的开展提供积极的参考。笔者也会继续关注，不断丰富该课题的内涵价值。

参考文献

[1]欧志强.在中职体育教学中应用体育游戏的研究[J].长江丛刊，2018（24）：282.

[2]金江.中职体育教学中应用体育游戏的教学模式研究[J].现代职业教育，2017（23）：70-71.

[3]顾飞.体育游戏在中职体育教学中的应用价值研究[J].运动，2015（3）：116-117.

潍坊市高密中等专业学校