提高小学班级管理效率策略研究

周莹莹

摘要：班主任不仅是学生人生路上的引路人，更是学生学习模仿的对象。本文立足于小学班级教学实践研究，分别从“思想教育，增强自我管理意识”“开展竞赛，形成良好竞争关系”“树立榜样，提升班级管理效率”这三个方面入手，针对提高小学班级管理效率策略进行了初步的分析和探索。

关键字：小学班级;思想教育;开展竞赛;树立榜样

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-258

作为一种复杂且繁琐的组织活动过程，班级管理对于学生和教师的要求都很高，并且对于学生的学习和成长具有重要的影响作用。为此，班主任要引起相应的注意，采取有效的教学手段来管理班级秩序，并且要以学生为工作的中心，培养并建设良好的班级体有效发挥群体优势，增强学生的学习意识和能力，来为提高小学班级管理效率提供良好的条件支持。与此同时，班主任在实施和开展班级管理教学的同时，也要对于学生进行思想教育，通过开展丰富多样的教学活动来树立榜样，鼓励其他学生向优秀榜样进行学习，从而获取更佳的教学效果。在如此条件的支持之下，学生可以在班主任的带领和帮助之下，积极投入到学习之中，并且意识到学习的重要性，从而自觉维护班级秩序。

1、思想教育，增强自我管理意识

魏书生说：“管理是集体的骨架。”只有班主任認真管理班级体，才能促使学生不断成长和进步。然而，思想教育是班级管理教育的重中之重，是不可缺少的部分，为此，班主任要开展一定的思想教育，坚持以人为本，灵活运用心理技术和制度管理来提升学生的思想境界，使得学生意识到学生的职责和义务，从而养成良好的学习习惯。

比如班主任在课堂之中开展思想讲座，要求学生加以学习和感悟，来更好的理解和认知。像学生从倒数排名进步到年级前10，又或者是如何对待自己的失败，如何缓解自身负面情绪等，来帮助学生克服困难。譬如某学生在班级中不学无术，甚至在教师教学时，影响他人学习阻碍课堂进展，是一个名副其实的坏孩子。但是通过正确的认知和思想的灌输，他认识到学习的重要信和进步的重要性，拥有了正确的价值观念。在很多学生休息时，她在学习，在很多学生玩耍时，她也在学习，甚至在其他学生吃饭时，她也在学习，并且在课堂之中，从来不走神，都是十分专注地听课。 此时，学生就会明白自律的重要性，在以后的学习之中增强自我管理意识。又或者班主任在课堂教学过程之中，灌输思想教育通过讲述有趣的故事，有价值的事例来增强学生自我管理意识，意识到学习的重要性，也意识到学习的必要性，从而促进学生综合素质的发展。像故事的讲述：在一次军官长跑之中，士兵和军官分别选择两种长跑路线，士兵的道路曲折，而长官的道路则是平坦宽大的……

2、开展竞赛，形成良好竞争关系

开展竞赛也是班级管理中不可缺少的环节之一。班主任可以在班级中引导学生之间竞赛，使得学生之间你追我赶，进而形成良好的竞争关系。在如此条件的支持之下，学生就会形成良好的竞争关系，你追我赶相互比拼着学习，相互比拼着遵守班级制度，从而营造良好的学习氛围。当然，班主任在实施班级教学之中，一定要获得学生的认可和支持，提升学生的参与程度，使得每个学生都能感到来自于外部的压力和内部的紧张，从而帮助学生培养良好的学习习惯。

比如班主任将学生划分不同的小组，引导学生在小组之中相互帮助、相互督促，从而减少违反班级纪律的情况出现。随即班主任引导学生了解竞赛规则，为后续开展竞赛奠定良好的条件，像学生在竞赛期间不得无故出现旷课，迟到早退等情况，要遵守课堂纪律，并且在课堂中认真听课，反之，学生在竞赛期间，出现走神、讲话、睡觉等情况，不仅会受到批评，还会受到惩罚，比如扣除学生个人分数等，来减少错误行为的出现，从而获取更佳的教学效果。与此同时，班主任采取积分制度，小组中有学生违反班级制度扣分，小组中表现优异加分，最终在月底进行评选，来使得学生之间形成良好的竞争关系。另外，班主任在进行班级管理教学时，要密切关注学生在竞赛之中的表现，包括学习成绩的上升和下降，学生听课状态的优异是否等，来判断学生是否有进步。这样在教学过程之中，班主任就可以很好地培养学生的创造力，自控能力和想象能力，可以发挥班委自治制度，使得学生相互监督、相互合作，在这样一个良性循环中发展学生多方面的能力，使得学生将犯错的意识降低从而获取真正意义上的提升和发展。

3、树立榜样，提升班级管理效率

榜样示范法要与时俱进，不然会出现榜样缺乏时代感。在我国的小学教育当中，学生们都是处于被动的地位，学什么、怎么学、为什么这样学这都是由家人、老师、社会来决定的，学生们只是竖起耳朵听，按步骤去做是等待中的加工品，没有自己的主见，从而导致班级管理效率低下。为此，班主任就要拒绝大众文化，使得学生有自己的学习主见和个性，有选择性的崇拜偶像，可以拒绝英雄人物等榜样，来通过榜样学习提升班级管理效率，提升整体素质教育。

像学校举办的“学习雷锋”等的活动要求学生民主选举班级中的榜样，并且班级委员对于榜样的模范事迹进行整理和收集，提出学生要学习的品质和内涵，从而塑造一个可以学习的榜样和模范大大保障榜样，学习的质量。像某学生在公交车上给老人让座，我们可以学习该学生乐于助人善良的品质。又或者某学生在班级中时常帮助后进生复习功课，解决难题，我们应该学习该学生乐于助人、团结一致的精神。其次，班主任展示榜样事迹，鼓励其他学生进行学习，来提升学生的素质教育。当然，学生要全面地去学习某个榜样，不能只看到榜样模范的优点而看不到他的缺点，这就不是他的本质不具有真实性。

总而言之，班级管理的工作是一项繁琐而复杂的工作，不仅需要班主任积极探索、积极学习，寻求更好的班级管理方式，更需要学生积极配合，在课堂之中“安分守己”，做好自己的工作，从而共同维护班级制度。另外，班主任要紧追教育时代的发展，摒弃以往班级管理模式，采用与时代挂钩的班级管理方式，从而获得学生的支持和肯定，进而形成一个良好的班集体。这样，学生就可以在教师的引导和帮助之下不断提升和学习。

参考文献

[1]张建英.抓好小学班级管理做好班主任工作——论小学班主任的管理工作[J].课程教育研究，2014，000（016）：193-193.

[2]迟艳荣.新课程背景下的小学班级管理策略[J].教师，2017，000（021）：124-124.

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