小学语文教学如何提高学生文学审美能力

摘要：社会在日新月异的进行着改变和发展，对于学生的教学内容也有着日新月异的变化。从前的传统观念只是对学生的基础知识讲解。进行交售，让学生对课本上比较死板的知识进行死记硬背，并且针对考试和分数进行有针对性的训练和学习，这样的教学方法并不有利于真正提高学生对学科的理解以及提高文学审美能力只会让学生在长久的语文学习过程当中成为死板的学习机器，并不能李慧语文学习当中的文字和修辞的美丽所在。所以在进行教学的过程当中，语文教师应当着重从情感价值方面对学生进行引导，来提高学生的文学审美能力，而不是针对课本上的字词进行教学。

关键词：小学语文;审美能力;阅读方法;练习写作;拓展阅读;仔细研究

中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-079

增强学生对语文学科的理解，提高学生的语文学科素养，让学生在语文学习当中自发地激发内在的学习动机，并且提高自身的语文学习积极性，就需要教师在进行教学方面着重从。学生阅读方面来提高学生的语文知识储备，这样学生能够在潜移默化当中理解语文知识与日常生活当中的联系，并且在恰当时候给予运用。学生能够在这样的过程当中激发学习的积极性，体会到自身的进步和成长，也能够增强学生的获得感和参与感。本文将针对小学语文如何提高学生文学审美能力做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。

一、掌握阅读方法体会情感美

学生在进行阅读专项训练的过程当中，一定不能够眼高手低，一定要让学生从实际出发，提高学生阅读的质量和水平，选取具有阅读价值和文学欣赏价值的作品来供学生进行研究，并且也不能让学生粗略的对阅读材料进行观察，而是要让学生掌握一定的方法和技巧，对文章当中所表达的感情以及丰富跌宕的故事情节进行深入思考来理解其中深刻的思想，否则学生做出的阅读努力都将是无用功。在大量重复的训练过程中学生只有自己进行反思和总结，才能归纳出属于自己的一系列阅读的专业知识，技巧和技能。

例如，我在进行讲解《宇宙生命之谜》这一课时，这篇文章的教学目标就是让学生能够朗读课文，并且用比较流利的语言阐述文章的观点，让学生从小就培养热爱地球的环保意识。这篇文章也是比较特殊的文学题材说明文，非常考验学生的阅读能力，需要学生能够在快速的时间里提取到关键信息，并且进行整合和迁移，表达出总体的观点。并且从繁杂的事务和逻辑当中理清顺序，找到文章所表达的中心论点以及所介绍的事物内核，所以在进行教学的过程当中，我就利用多媒体技术为学生理清了文章的逻辑和结构，带领学生用问题导向的教学方法来进行信息的检索和阅读能力的锻炼。在潜移默化当中为学生教授说明文所特有的阅读技巧和方法。

二、及时练习写作感悟语言美

光说不练假把式，在进行大量的系统知识输入之后，教师就应当对学生的掌握程度进行检查，并且适当地为学生创造机会来让学生检验自身的实力，找准学科学习的定位，这样学生才能够在自身的进步和成长当中找寻到学习的动力和进步的方向。所以在进行阅读技能提升的过程当中，教师一定要让学生利用写作这种教学途径来深入学生对文学作品的敏感度，并且让学生在实际操作当中感受语言的魅力，通过不同的字词排列和语句的书写方式来欣赏完美的文学作品的可学习之处，提高自身的审美能力。

例如，我在进行讲解《丁香结》这一课时，这篇文章的主要教学目标上了学生能够在字词的品味当中把握优美语句的使用方法。并且理解本篇文章丁香花所表达的象征意义，体会作者寄予在丁香花当中的深沉情感态度和价值导向在进行教学的过程当中，为了让学生能够对作者遣词造句的造诣有所掌握，在正式教学过程当中，对文章当中具有优美特性的字词进行圈画和反复赏析以及跟读，并且进行随堂的测试，让学生对作者所描写的场景进行情景分析和扩写来锻炼学生的写作水平，让学生在整个情景复制的过程当中感受文字和文学语句的魅力。

三、拓展阅读涉猎拓展意境美

语文的学习很考验学生的知识储备，再进行阅读专项训练的过程当中，教师也应当给予学生不同的指导，让学生拓展阅读视野，并且在学习的过程当中积极地进行沟通和交流，来体会那些在文学作品当中只可意会不可言传的美丽。并且考验学生能否在生活当中用实际的语言将内心的感受表达出来，着重培养学生的共情能力，让学生在大量的语文学习当中得到情感方面的陶冶，让学生在字里行间潜移默化当中就能将自身的观点用优美的语句表达出来，让学生在不同场景与不同人物产生的不同心情也能够有抒发之地。

例如，我在进行讲解《匆匆》这一课时，这篇文章朱自清用清秀的笔法和丰富的修辞手法，描述了时间缓缓流逝的惋惜之情以及劝诫后人们要珍惜时光，在这篇文章讲述的过程当中，能够发现这篇文章与作者生平的经历和本人的性格都有人密不可分的联系。作者本身的状态影响了文学作品的行程，所以我以这种现象为课题，让学生针对民国时期的各位文学大家的作品进行品读，来拓展学生的阅读视野，通过增长阅读的剑士，然后学生通过对比发现，作品与作者之间的关系是密不可分的，与当时的历史，时代背景，经济社会状况也息息相关。

总而言之，在进行小学语文学习的这个阶段，教师一定要着重提高学生的学科能力，而不是让学生针对考试和分数进行针对性的学习。这样，学生的创新思维是不能够得到激发的，学生也不能体会到学习的快乐，而只是在唯分数论的进行学习。这样的学生没有独立思考的能力，不符合培养新时代人才的目的。

参考文献

[1]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05）

[2]于兵.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].延边教育学院学报，2012，26（03）

作者简介：李慧琳，1992.08，女，本科，汉，籍贯，河南省信阳市光山县，单位，光山县实验中学，职称，中小学二级，研究方向：小学语文教学实践。

光山县实验中学