提高小学生语文造句能力的策略探讨

吴曼菲

摘要：想要培養小学生学习语文的能力和水平，不可避免的一个阶段就是锻炼小学生自己的造句能力。教师可以通过批改小学生自己的造句从而从侧面掌握学生语言学习的水平。例如有些学生只是单纯的照抄课后的生词，并没有将这些生词的含义真正的理解，所以当他们想要用这些生词造句的时候就会出现一些不可避免的错误。由此可见，要想提高学生的造句能力必须有一定的教学方案。

关键词：小学语文;句式转换;造句能力;优美段落

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-043

造句的能力不仅仅包括学生对于词汇的掌握和运用，还包括了一些不同句式的转换，例如把主动句换成被动句。对于小学三年级的学生来说，他们已经有一定的语文学习的经验，所以他们可以在教室的积极的引导之下提高自己的造句水平。本文的作者有着多年的小学语文教学经验，在此希望本篇文章能够从以下三个方面为广大教师提供一些教学上的思路。

1、练习句式转换

对于三年级的小学生来说，他们目前并不需要灵活运用一些较为复杂的语法句式，但是对于现阶段的他们来说，必须要掌握一些简单的主动与被动句式的转换。毕竟这种句式在现实生活中是非常常见的，学生在日常的交流和沟通之中是不可避免的，要使用这种句式的，如果学生并不能灵活的正确的掌握这些句式，那么在日常的沟通交流之中也会出现问题。

例如，在学习《一次成功的实验》这篇课文的时候，教师就可以通过勾画课文之中的例句，让学生进行句式的转换。所有的课程都不能单一的讲解一部分的内容，比如说对于小学生来说，如果一整节语文课都是在讲解语法知识和句式转换的话，那么是非常无聊的，所以很多学生在这种课堂上必然会出现走神的情况，甚至会对语文的日后学习产生一种负面的情绪。为了让小学生能够循序渐进的掌握不同的句式，甚至可以让小学生自觉的发现文章之中的主动句，教师首先可以按照正常的教学步骤讲解课文中的生词和文章的主旨大意。本篇文章的主旨大意较为简单，并且文章的篇幅较短，学生可以通过询问其他的学生，或者询问教师来解决课文中生词的问题。在充分的理解了课文的主旨大意之后，学生可以明白，只有在危险的时候，充分的思考他人，并且能够及时的想出解决的办法，才能够在危急的时刻挽救大家和自己的生命。教师在充分的铺垫了之后，可以引入关于句式转换这一部分相对枯燥和困难的学习任务。例如主人公把瓶子放在地上这句话很明显是一个把字句，所以教师可以让学生进行句式的转化，将这一个句式转化成为被字句。很多学生在经过教师的提示之后，都可以将这个句式成功的转换。

二、注重课堂写作

为了提高学生的造句能力，教师不能忽视的一点就是要注重课堂上的写作，对于低年级的小学生来说，他们在课下的写作往往没有受人监督，所以他们会在一种非常散漫的情况下进行创作，然而，一旦在考场上这种非常紧张的氛围之下学生很有可能发挥不了自己真正的水平。所以广大教师为了提高学生的造句能力，就一定要在与考场相似的学习氛围之中锻炼学生的造句能力。

例如，在学习《灰雀》这篇课文的时候，教师就可以将这篇课文按照实际的教学进度划分为两个课时，在第一个课时的时候，教师可以在课堂上对广大学生进行引导，从而让学生理解文章的创作背景。毕竟文章的主人公是列宁，这个非常伟大的人物，所以学生可以在课下搜集相关的资料，从而深刻的理解这一位伟人。在这篇课文的第二段作者描写了灰雀的外表，灰雀的外表通过作者的描写显得生动形象。为了让学生在日后的学习生活之中，能够自己创造出这类优美的，并且富有深意的语句，教师可以堂上让学生进行写作的锻炼。但是对于低年级的小学生来说，如果让他们直接写一种，他们没有在实际生活之中见过的事物，对于他们来说是一种非常困难的写作。教师需要明确教学的目的，所以为了锻炼学生的造句水平，可以让学生以这种相对详尽的方式描写自己生活之中中见过的一种动物。通过学生在课堂上进行写作练习，教师可以更加直观和高效的掌握学生的造句水平。并且在这种相对紧张的氛围之下，很多学生将会暴露出自己写作方面的问题，教师就可以利用课堂上的时间对这些学生的写作的问题进行及时的纠正。

三、抄写优美段落

想要提高学生的造句能力和造句水平，教师不可忽视的一点就是要让学生摘抄一些较为优美的段落。特别是对于三年级的小学生来说，在这个学习阶段的学生，尽管有两年的学习经验，但是他们的经验不足，无法辨别一些真正有意义的语言段落。甚至有一些小学生为了应付教师所留的抄写的作业，就会自己选择一些毫无意义的语文篇章进行抄写。这样的做法对于他们的造句水平是没有意义的。所以说广大教师要想提高低年级的小学生的语文造句能力，就必须要让教师在课堂上充分的讲解优秀语段的标准，并且在早期的教育过程之中，要让教师勾画出相对优美的段落，并让小学生进行抄写和背诵。

例如，在学习《爬天都峰》这篇优美的文章的时候，文章中有部分的句子运用了比喻的修辞，这种修辞的手法对于低年级的小学生来说，要想掌握并不是一件非常困难的事情。并且如果小学生能够灵活的掌握，并且深刻的认识到这种比喻修辞的用途的话，那么小学生可以在自己的语文创作之中应用这种修辞，从而为自己的语文创作增添文采。除此之外，教师还应该让学生深刻掌握的一点就是所有的造句和写作都需要让学生表达出一种正能量的东西，或者是一种正能量的精神，不能让学生为了押韵或者读起来好听就让学生创造出一些逻辑上不连贯的句子。教师需要向学生传达的，就是要让学生理解造句和创作的真正含义就是把一些精神进行歌颂，要写出一些实质性的内容。这篇文章讲述了是爬山过程之中的困难，但是作者和其爷爷在相互鼓励的过程中，最终克服了困难，爬上了山峰。由此可见，相互鼓励是非常重要的，为了弘扬这种不怕困难的精神，教师可以让学生抄写文章之中的段落。特别是在描绘山的险峻的时候，学生可以摘抄作者描绘险峻的山的比喻句，从而不断地体会这种写法，最终提高自己的造句能力。

总而言之，对于三年级的小学生来说，他们要想在日后的学习生活之中能够充分展现自己的文采，就需要在这个学习阶段牢固的打下学习的基础，特别是造句的水平，如果学生在未来学习和生活中出口就是病句，写下来的也是病句，这只能说明在小学阶段没有将语文基础打好，所以广大教师要额外注意学生的造句能力，尽早的进行培养。

参考文献

[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）

[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34）

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