浅析如何开展小学语文阅读和写作相结合的教学

泽仁曲西

摘要：阅读和写作是小学语文教学的两大重点，阅读能为学生积累丰富的写作素材，提高学生的创作兴趣，写作能锻炼学生的语言表达能力，激发学生在语文教学中的情感。但在实际教学中，大部分教师都将阅读和写作分开教学，导致学生在阅读时有许多不理解的内容，在写作时也不知道该如何下笔，无法流畅、准确的表达自己的情感。因此，教师应将小学语文阅读与写作结合教学，以此来开阔学生的语文视野，调动学生的语文思维，促进学生语文综合能力的发展。

关键词：小学语文;阅读与写作;结合教学

新课改明确指出了阅读与写作教学的重要性，要求教师结合学生的实际情况开展读写结合教学，使学生在学习中灵活掌握语言理解和运用能力。因此，教师因贯彻新课改的要求，将阅读与写作相结合，利用读书笔记、合作分享、情感教育等方式，增强学生读写兴趣，使学生具有广阔的阅读视野和正确的写作技能。

1 小学语文阅读和写作相结合的教学现状

新课改指出小学语文教学应运用读写结合的方式提高学生的语文综合能力。但目前的小学语文阅读和写作结合教学还存在一些问题，影响了学生语文听说读写能力的培养。首先，在小学语文课堂中，大部分教师都为学生推荐文学作品，而且大多是名著作品，没有结合学生的实际阅读能力，导致学生阅读质量差，理解不了其中的文学内涵，不仅会浪费学生的课外时间，还阻碍了学生语言能力的培养。其次，部分学生缺乏自主阅读的意识，只根据教师的要求阅读课文，没有主动阅读课外读物，导致学生的文学视野狭窄，不利于学生读写能力的提高。最后，在写作教学中，教师过于重视学生写作技巧和语言运用能力的培养，没有激发出学生的真情实感，导致学生无法准确表达自己的想法，抑制了语文综合素养的培养。

2 小学语文阅读和写作相结合的教学策略

2.1 利用读书笔记，积累写作素材

由于小学生缺乏语言经验和学习方法，在阅读时没有摘抄和做笔记的习惯，导致学生遗忘速度过快，不利于学生语文阅读能力的提高，也影响了学生写作素材的积累。因此，教师可以鼓励学生边阅读边做笔记，以此来加深学生的阅读印象，同时锻炼学生的写作能力。这样教师也能根据学生的读书笔记了解阅读进程，为阅读写作结合教学的开展提供依据。例如在《秋天的雨》的教学中，教师可以让学生在课下预习课文，制作课文解读表，摘抄自己喜欢的词语和段落，如“清凉”“留意”“炎热”等，记录下每个自然段所写的内容，表达的思想以及运用的写作手法等。在课上可以指导学生用简洁的语言列出提纲，加深学生对课文的理解，并锻炼学生的归纳总结能力和語言思维能力。在结束课本知识教学后，还可以要求学生记录创意性的阅读笔记，写出自己对《秋天的雨》的阅读感想，表达了作者怎样的情感，使学生真正体会到秋天的美好。另外，还可以让学生在课下完善自己的笔记，在网上摘抄一些描写秋天的成语、古诗等，拓展学生的知识积累，培养学生读写结合的学习方式。

2.2 组织合组学习，分享读写经验

小学生具有很强的自我表现欲望，教师可以在读写结合教学中开展小组合作学习，让学生共同交流自己的阅读心得和写作经验，同时让学生了解到多个类型的阅读题材和多样化的写作技巧，在加强学生合作交流的同时，激发学生的阅读写作兴趣。小组合作学习是新课改背景下常用的教学模式，为学生提供了发表意见的机会，能够使学生深入探索阅读和写作知识，促进小学语文阅读和写作教学的结合。例如在《美丽的鹿角》的教学中，教师可以开展合作阅读活动。首先让学生自主阅读课文，思考本文讲了有关鹿角的什么故事，是什么事改变了小鹿的看法，再让学生发表对故事的见解，锻炼学生的语言表达能力。之后还可以鼓励学生编写剧本演绎《美丽的鹿角》的故事，提高学生的语言创作意识，在表演中理解什么是外在美，什么是内在美。最后，还可以让学生说说内在美和外在美哪个重要，在交流中检验学生读写效果，增强小学语文读写结合教学的效率。

2.3 开展情感教育，促进读写结合

新课改要求小学语文教学不仅要让学生掌握语文知识，还要培养学生正确的学习态度和情感，培养学生积极向上的人生观、世界观和价值观。因此，在小学语文阅读和写作结合教学中，教师可以开展情感教育，加强学生对作者间的心灵交流，使学生学会在写作中表达自己的情感，丰富学生作文的内涵。以《祖先的摇篮》为例，教师要让学生体会到大自然的美好，增强学生保护环境的意识。因此，教师可以鼓励学生以保护生态环境为主题展开写作活动，通过写作激发出学生的情感。还可以借助信息技术为学生展示环境污染的灾害和清新干净的大自然，通过对比调动学生的读写兴趣，从而深化学生的阅读理解，启发学生的写作思路。

3 结语

总而言之，在小学语文教学中将阅读与写作相结合能解决学生语文学习兴趣差的问题，在阅读和写作相互作用的过程中提高学生的语文素养。在读写结合教学中，教师可以指导学生用读书笔记积累素材、详细分析课文，通过合作学习讨论自己的看法，激发学生的创造兴趣，还要利用情感教育来引发学生深思，促进小学语文的读写结合教学效率的提高。

参考文献：

[1] 潘玉琴.小学语文阅读教学与写作教学的有机结合[J].课程教育研究，2020（04）.

[2] 漆序东.小学语文阅读与写作教学有效结合的思考[J].甘肃教育，2019（23）.

（作者单位：西藏昌都市卡若区俄洛镇中心小学）