信息技术下初中数学翻转课堂模式的开展

张华

摘要：随着当前信息技术的普及，教师在进行课堂教学时，应注意创新课堂教学方式，利用科学的教学手段开展课堂教学，提高学生的学习效率。通过在初中数学的课堂教学中应用翻转课堂的教学模式，对于传统的课堂教学方式作出改革，以便于更适应当前学生的发展，让学生得到全面的成长。

关键词：信息技术;初中数学;翻转课堂模式

在当前的社会中，信息技术的快速发展，给教师的日常教学也带来了一定的便利。教师应注意通过翻转课堂的教学模式开展课堂教学，让学生在学习的过程中能够提高自己的学习兴趣，保证学生的学习质量。本文基于当前的课堂教学，就如何利用翻转课堂的教学模式开展初中数学课堂教学进行了一定的探究。

1 初中数学翻转课堂教学的概述

传统的课堂教学中，教师只注重为学生传递数学知识，不注重检验学生的学习情况。对于学生来说，其个人的学习基础不同，在进行数学学习时，也会有不一样的学习进度。很多学生在课堂上对于教师讲述的数学知识不理解，在课堂下也无法做到进一步学习，影响了学生的课堂学习效果。在初中数学的课堂上应用翻转课堂教学模式，有利于实现教师和学生的双向互动，真正完成新课标的教学目的，让学生在课堂下思考课堂教学知识，完成课堂预习。针对于学生在课前预习中出现的重点问题，教师在课堂上给予重点解决，提高学生的数学能力。

2 在初中数学课堂教学中施行翻转课堂教学模式的策略

2.1 运用多媒体技术，激发学生的课堂学习兴趣

传统的课堂教学中，教师按照教学教材的辅助开展课堂教学，其教学方式有着一定的局限性。在当前的社会中，快速发展的信息技术给教师的课堂教学也带来了一定的启迪。教师在进行课堂教学时，应注意通过多媒体的辅助，为初中数学课堂教学增添活力，让学生感受到数学学习的乐趣，激发学生对于数学这门学科的动力。教师在进行课堂教学时，可以利用多媒体做好课堂前的导入环节，为学生营造一定适宜的学习环境，为学生的课堂学习打好基础。

例如在学习《投影与视图》这一教学内容时，教师在进行课堂教学過程中，应注意做好课堂前的导入环节，激发学生的课堂学习兴趣。教师可以借助于多媒体，为学生展示有关于圆柱、圆锥等几何体的实物和模型，让学生在实际生活中了解到几何体的应用，增强课堂教学的直观性。

2.2 尊重学生主体地位，开展自主学习

传统的课堂教学无异于灌输式教学方法，对于学生的学习成长是不利的。教师在进行课堂教学时，应注意给予学生一定的主动权，让学生开展自主学习。基于当前的课堂教学中，教师应注意创新自己的课堂教学模式，优化自己的课堂教学结构，突出学生的主体地位，让学生开展自主学习，真正做到因材施教，满足学生的学习需要。教师应注意让学生在课堂下开展预习活动，根据课堂教学内容设计教学方案。教师应注意设计问题，利用具备一定探究性的问题引导学生展开思考和学习。

例如在学习《圆的有关性质》这一教学内容时，教师在进行课堂教学时，可以设计教学问题，让学生观察画圆的过程，思考圆的形成过程。教师应给予学生足够的时间让学生进行思考，通过让学生归纳思考圆的基本概念，提高学生对于圆这一部分知识内容的认识。

2.3 创设生活情境，合理运用教学资源

传统的数学学习，脱离了学生的生活实际。在当前的课堂教学中，教师应注意创设生活情境，通过让学生在生活中发现生活元素和数学学习相结合的方式，为学生的数学学习增加生动性和形象性。教师应注意找到问题和生活之间相联系的点，从这个点出发，设计生活化的问题，降低学生思考的难度，从生活的角度入手，帮助学生开展探究过程。教师应注意合理运用教学资源，比如微课和微视频，扩展学生的知识视野，打开学生的眼界，也在一定程度上帮助学生理解课堂教学内容。在教学课堂上，教师也应注意创新课堂教学评价，融入多种评价主体，实现多元化评价体系的建立。

例如在学习《随机事件与可能性》这一教学内容时，教师可以提出这样一个问题：拿出一枚硬币，向上抛去，你觉得是正面朝上，还是反面朝上？通过这个和生活息息相关的问题，引导学生进行探究。当学生有了基本的认识后，教师可以再提出一个更具有深度的问题让学生进行思考，比如：在袋子中有4个球，2个黑球，2个白球，随机抽出一个球，是黑球的概率大还是白球的概率大？通过这一问题，让学生进行思考。

3 结语

综上所述，在初中数学的课堂上，通过运用翻转课堂的教学模式，有效提高学生的学习兴趣，锻炼学生的自主学习能力。基于当前的教学背景下，教师应注意采取新型的课堂教学方式，避免传统的课堂教学方式的弊端，为学生营造一个和谐、平等的教育课堂，保证学生的课堂学习质量。

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（作者单位：广西桂平市南木镇第二初级中学）