初中语文教学应如何打造趣味课堂

黄珍

摘要：初中语文是中学生学习体系中的一门重点学科，也是培养学生全面发展中的一门主要科目。将语文教学与趣味理念相结合，这是符合当前教学发展潮流的教学模式。本文将立足初中语文教学，分析课堂教学应如何提高趣味性，以便为学生们提供更好的学习体验。

关键词：初中语文;趣味课堂;情境带入;多元活动

新课改要求教师要能够始终做到以学生为中心，改变传统教学中刻板的引导方式，充分发挥学生的积极性与主观能动性。这就说明传统的教学观念与形式已经无法满足于现代的课堂教学环境，需要教师在立足于教材的基础上加以新型的理念结合。因此，趣味性教学理念便成为了当前中学语文课堂教学的主要指导思想之一，不过在实际教学中，趣味教学的方向和尺度还需要加以研究。接下来，笔者将从“情境带入”、“突出学生”以及“积极创新”等方向开展叙述，举例分析打造趣味课堂的途径。

一、情境带入，丰富教学元素

传统的语文课堂过于呆板，教师“照本宣科式”的教学已经逐渐被时代所淘汰，要想推动学生全面发展，增强教学的趣味性，情境教学的模式是一个不错的选择。其中采用游戏的情境带入更能够符合学生们的心理特征，并且能够充分激发学生的学习积极性，活跃课堂的气氛，从而为学生学习的效率提升奠定基础条件。

比如，笔者在教学时发现，很多学生进入正常上课状态的速度有些慢，在上课铃响起后，很多学生仍处于课间比较兴奋的状态，因此上课时就需要一段时间来加以平息。为了加快学生们进入学习状态的速度，笔者就想到了一个办法：在上课前引导学生们以游戏接龙的形式来进行主题性质的口头作文。比如笔者指出一个主题名为“旅游”，学生们就会按照这个主题，每个人想一两句话并将故事的剧情以此接龙下去，直到最后形成一个完整的故事。初中阶段学生们的思维还是十分活跃的，他们每次讲述的小故事都十分有趣或者有意义。在这样的游戏情景锻炼下，学生们能够较快地将思维转变到语文学习上，也能调动起学生的激情和精气神，便于之后课程的开展。

二、突出学生，提高课堂活力

想要打造新时代趣味课堂，光靠教师一个人的力量是远远不够的，也同样需要学生们的参与。教师和学生都要树立起学生是课堂主体的意识，在教学时，要鼓励学生多发言、多展现自己，增强师生、生生之间的互动和交流，这样课堂的氛围就会变得十分活跃，也有利于新式趣味课堂的形成。

比如笔者在引导学生们学习《背影》这篇散文时，笔者着重引导学生們了解了本文中所蕴含的父爱情感。本篇文章所蕴含的父爱是深沉的，是内敛的，但是在回忆中也透露着浓厚和伟大，于是笔者就组织学生们开展了一次以“父亲”为专题的课堂教学，由学生们发言，上台来分享自己与父亲间发生的难忘故事。在给了学生们几分钟组织语言的时间后，笔者就鼓励学生们主动上台讲故事，有的学生说自己和父亲好像是朋友一样，可以一起玩耍、一起探索新鲜事物;有的学生说自己的父亲是很严厉的，属于比较严肃的类型，但是父亲用自己的行动告诉了自己很多做人的道理。

三、积极创新，开展课余活动

构建趣味课堂的内涵不能仅仅局限于课堂上的教学，也要加以延伸，拓展至教学之余的教学活动上。初中生的学习节奏也是比较紧凑的，压力也会随之升高，因此教师积极开展一些具有教学意义和趣味性的活动，能够有效激发出学生们的学习激情，也能够进一步完善教学结构。

笔者在教学时就会时常引导学生们开展一些课外的活动，拿《爱莲说》一文来说，为了使学生们能够更有代入感，也为了学生们可以真正认识到这篇文章的内涵所在，笔者就在简单介绍完本节课的内容后，就组织学生们开展了一次辩论赛活动。学生们自由选组，分为正反双反，正方认为：做人应当做到出淤泥而不染，有自己的原则;而反方认为：做人应该学会察言观色，明白世故。学生们分完组后，笔者也给了学生们讨论战略和分享观点的时间，随后学生们就正式开始了辩论比赛。支持正方的学生们说：做人就应该如同君子一样，为人坦荡，有自己的原则，这样才不会人云亦云，才能生活得更加自由、轻快，被人敬服。支持反方的学生们说道：学会察言观色也不一定就是小人，并且这样更能发现别人内心的想法，更容易受到他人的喜爱，明白世故也不会轻易被人欺负，更能保护自己。两方学生都能找到可以延伸的观点，而大家在激烈的碰撞中也迸发出了许多有价值的火花。最后，笔者根据学生们的表现进行了总结和评价，引导学生们进行了更为全面的思想建设。通过这种拓展活动，学生们都能获得更加深刻的印象和更为多样的成长。

总而言之，建立初中语文趣味课堂是一件十分有价值的育人方向，因为很多学生会随着年级的升高和课本难度的提升而逐渐减少语文学习的积极性，这时就需要教师发挥好自身的引导作用，为学生打造一个轻松愉悦的学习环境，使学生们能够不热血，永怀激情，为学生的未来学习发展打好基础。

参考文献

[1]蔡建强.趣味性教学法在初中语文教学中的运用[J].甘肃教育，2018（22）：57.

[1]曲晶.刍议初中语文语法随文趣味教学策略[J].高考，2018（35）：93.

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