核心素养视域下构建的美术课堂转型

李龙

摘 要：在新课标改革的推动下，以促进学生核心素养的培养为目的，中学美术课程的改革需要结合实际情况进行转型升级。中学美术课堂应培养更多综合性和创新性的现代美术人才，并在提高学生核心素质水平的基础上加强核心素养的培养力度。目前，我国中学美术课堂教学仍然存在很多问题，课堂转型是解决这些问题的最好方法。通过对这些问题的分析笔者提出了以下相应的建议。

关键词：核心素养;中学美术;课堂转型;互联网

近年来，在新课标的推动下，随着中学美术教学水平的不断提高，越来越重视学生核心素养的培养。在中学美术教学过程中，如何有效地开展核心素养的培养将成为美术教学的重要组成部分。在美术学科领域内，培养学生的核心素养就是要培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。而传统的课堂教学模式已经不利于学生各项核心素质能力的培养，课堂转型迫在眉睫。

一、核心素养视域下中学美术课堂转型的必要性

​在政治、经济和文化不断进步的新形势下，社会和企业对人才核心素质的需求越来越广泛。尤其是美术和设计行业，需要学生拥有较强的核心素养和对时代潮流的感知能力等。因此在中学美术课堂教学中，学生核心素养的培养是课堂教学的重中之重。

二、核心素养视域下中学美术课堂转型存在的问题分析

1、教师并未正确认识课堂转型的重要性

一部分美术教师受传统教学观念的影响，因此对该课程的核心素养没有全面的了解，在现实教学中，核心素养没有受到教师的重视，所以在现行状态下学生的学习能力和核心素养得不到很好的培养，这一定程度上会影响新课程标准中的教育目标的完成和转型。

2、核心素养的渗透方式存在有误

严格来说，核心素养的教学方法在美术教学中的应用与传统教学方法有很大不同。在传统的教学中，教师盲目地教给学生美术专业技能知识而却未尝试过拓宽学生的知识面和培养学生的综合素养。现在一些美术类教育机构中，也已经开始对学生核心素养的培养，但是培养方式与美术教育融合的方式仍然有不足，难以使学生提高其在美术领域的感知能力。

三、核心素养视域下中学美术课堂转型存在问题的解决对策

1、引导教师对核心素养进行全面认识

在中学美术教学过程中，作为学生学习的主要指南，教师需要全面了解核心素养。首先，教师必须结合新课程改革的教学理念适时更新教学观念。其次，教师在观念的更新过程中，要了解每个学生和班级整体的学习特点，要在素质教育的基础上制定适合学生的科学教学计划。最后，需要在培养核心素养的同时确定核心素养培养的全面性。

2、培养学生学习兴趣

学生对美术课程的兴趣直接影响他们在该领域的学习能力。在教学中，教师必须要认识到这一点的重要性，比如可以通过故事教学来为学生创造良好的学习环境，结合中学生的兴趣所在，通过人物事迹和画幅故事来吸引学生的注意力，学生可以基于对故事的理解和想象力来绘制与故事有关的場景。来提高学生对美术学习的兴趣。有了学习兴趣的推动，学生可以更好地发挥学习的主观能动性，并积极参与课程的学习和实践。

3、重视美术创新实践

中学美术教学中核心素养培养的重要部分是学生创造力的思维和实践能力，学生只有具备这些特征，才能创作出更多新颖而有意义的艺术品。美术作为一种艺术性教育，教师应加强学生对美术作品的创造性和实践性培养，以增强学生的核心素养，并引导学生从更多样化的角度学习美术知识。在教学过程中，核心素养的培养主要是指培养学生对美术的审美观念、表现力、创造力和人文情感的理解。在现代美术教学的概念中，教师必须充分尊重学生的创作思想和艺术作品，合理地鼓励和称赞学生，并帮助学生发展他们的艺术兴趣和爱好。教师必须在学生核心素养培养的过程中理解生作品中传达出的思想和意图，并酌情向学生提供建议和指导。

例如：《多变的蔬菜》一课教学，先布置学生在课下，通过互联网等多种渠道和方式收集与之相关的生物信息，然后自主对信息完成分析与思考以及探究的过程。充分结合学生的生活实际列举出蔬菜的各种品种与颜色、口味，对物体做出具有实用性且与自身审美要求相符的创意构想。最后要引导学生通过亲自动手实践做出实物草图的方法将实物展现出来。

4、有效利用现代媒体技术

美术课堂教学中的学习内容应充分利用使用现代媒体技术展示和创建易于学生接受的视觉图像知识。在教学过程中，要重视网络信息技术的应用，可以使用希沃白板来让学生观看短片和与课程相关的内容，以此来培养学生的空间意识和造型意识。例如，利用网络信息技术在多媒体或者手机投射美术作品等，以文字与图片相结合的方式来叙述作者的生平与绘画理念。

教师可以将现代技术媒体“涂鸦”软件运用到课堂教学过程中，使学生可以在有限的时间内实际体验图像作品的表达形式，以便学生可以更好地理解图像作品并评论图像作品。辅助教学的作用。在教学中使用涂鸦软件可以使学生在更少的时间内体验艺术创作的魅力，这比传统的画作演示更加方便和创新。使用涂鸦软件绘画，学生可以呈现各种艺术表现形式，并体验一种新型的“触手可及的艺术”。以此来营造美术创作的情境氛围，激发学生的好奇心和对美术的热爱，并鼓励学生来开展简单的想法交流和画作临摹等活动。

结语：总的来说，在核心素养方面，教师要积极通过课堂教学方式的转型来实现。首先要明确对学生发展核心素养技能的基本要求，然后开发针对学生核心素养技能的创新教育模型和方法，全面提高学生的美术技能。对于中学生核心素质的培养，教师应具有高度的创新意识，通过教导思想和方法的大胆改革和不断创新，利用自身创造性的教学劳动来培养具有优秀核心素质的新一代。

参考文献

[1]马婷婷.浅谈如何在小学美术教学中提升学生核心素养水平[J].新课程（中），2016（11）：241.

[2]黄鹏云.核心素养背景下小学美术教学路径浅析[J].新课程（上），2016（11）：220.