浅谈农村地区高中生物生活化教学的重要性

马玉忠

摘 要：生活化教学注重根据教学目标任务，结合师生及教学实际，对教材及教学内容进行生活化处理，其能够有效地实现教学效果。在农村地区高中生物中进行生活化教学，对于师生关系的培养、教学资源的开发、师生的成长以及教学质量的提高都有显著的作用，为此我们有必要利用信息技术，挖掘农村地区天然的生物教学资源，将生活化教学理念贯穿于生物教学过程的始终，切实地实现高中生物教育教学的目标。

关键词：农村地区;高中生物;生活化

著名教育家陶行知先生一直倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。新课程改革中也强调教学应关注学生发展，贴近社会实际和学生生活经验，强调学生与教师的经验即课程、生活即课程、自然即课程。作为高中生物教学，其教学内容与人们的生活息息相关，在教育教学过程中更应该注重生活化教学。

一、有助于提高师生素养，实现师生更好地成长

传统生物课堂教学围绕教材，以满堂灌授课形式为主，探究合作互动及教师的演示很少，忽视了学生的心理需求和主体地位，缺乏情感教学，枯燥的教学容易让学生产生厌学心理，也容易阻碍师生交流和影响师生良性关系的培养，教学质量也难以有效地提高。为此，我们有必要在高中生物教学过程中融入周围生活和相关的社会事例，丰富课堂内容拓展教学视野，采用多样的课堂形式如小组合作、角色扮演、实地调查、创设情境等，关注学生生物学科素养的提升和培养。对教师而言，在生活化教学理念下进行教学，能够更快的积累教学经验，丰富教师的教学信息库，提高掌控课堂的能力，综合的利用教学资源，提升业務能力和教学素养，从而更好地实现个人的专业成长，也有助于拉近师生间的交流距离，融洽师生关系。对学生来说，通过与生活实际的联系，有助于学生积极地观察和关注周围地实际与生活，在体验和感受生活中发现、分析、思考并尝试解决问题，拉近课本内容与日常生活的距离，提高学习兴趣和热情，发展自身的实践和创新能力，提升生命和学习的质量，从而提高学生的核心素养。

二、有利于更充分利用教材资源和开发课程资源

生物学科紧密的联系着日常的生活实际，其涉及到人们生活的方方面面，如医疗保健、疾病预防、环境建设、农业发展、生态保护及经济发展等，而农村高中虽然在教学的硬软件方面与城市学校有一定的差距，但却拥有得天独厚的天然自然资源，学生可以近距离的接触山川河流，触摸和感受大自然，让学生养成对自然现象的好奇心和求知欲，热爱生命、珍惜生命与自然界，教师需要做的就是将这些资源与教学目标有效地进行整合，并充分利用诸如学校图书室、电脑阅览室、学校的绿化园地、附近的山丘操场或湖泊河流森林湿地等资源，借助网络信息技术等手段，以更好地利用和开发课程资源，让学生逐步培养人与自然和谐相处地理念，增强社会使命感和责任感。

三、充实课堂教学，提升教学质量

单纯地从教学层面而言，我们之所以尝试各种教学形式或方法，主要目的之一就是提高教学效率和提升教学质量。在高中生物教学中尝试进行生活化教学便有助于教学效率的提高和教学质量的提升，具体可从如下方面来说：

一是有助于激发学生对生物学科学习的兴趣。进入21世纪，生物科学发展非常迅速，各种时事热点可以随手拈来，而这些热点知识由于我们的生活息息相关，如克隆技术、转基因食品安全问题、一次性餐盒及筷子、塑料袋使用、垃圾分类与回收、地沟油事件、寨卡病毒、细胞自噬、肿瘤免疫疗法、基因编辑……生物教师可在教学过程中根据教学的内容将相关的实事热点引入课堂，必定能够激发学生对生物学习的兴趣，在让学生学会关注和思考生活的同时，树立正确的生命意识，也能唤起学生的时代使命感和责任感。

二是能够帮助学生更好地认知和理解。高中生物学中的很多概念和内容是比较抽象死板的，如相关生物学的分类、形态、结构等内容，具体如氨基酸在形成肽键过程中的脱水缩合、细胞核的结构功能、单糖二糖和多糖间的相互转化等。为此，教师除了讲述过程中注意用生活化的语言感染学生外，还可以采用多种方式化抽象的知识具体化、形象化，如采用各种生动形象的表演方式如“角色扮演”活跃课堂气氛、或实地探访调查开阔视野、小组合作展示提升语言表达能力等，让学生通过亲身经历及视听感知，“激活”知识，增加对知识的认知和理解程度。

三是可以学以致用，巩固知识。学习的目的是为了更好地应用于生活，服务于生活。如在学习了糖类及脂质蛋白质的内容时，可让学生以小组形式利用周末时间观察和调查自己家庭、社区或村庄人们的食用油使用情况、超市的食用油销量等，并做好相关地记录，再借助网络搜索查阅关于胆固醇及心脑血管疾病等方面的资料，最后整合形成研究报告并制作成电子材料，反馈给调查者或相关的部门，也可以作为学习成果于课堂进行汇报，分享自己的收获。通过类似的活动设计和实践，在参与、讨论、探究、合作中品尝知识应用带给他们的快乐。

总的来说，我们希望能通过在教学中贯穿生活化教学的理念，让学生能够关注生物和生活并热爱生活，能培养和提高学生的生物学科素养，让学生从生物学的角度去认识和改善生活，更好的成长和发展。

参考文献

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[2]肖兴平.坚持生活化理念，提高高中生物教学实效性[J].华夏教师，2018（32）：66-67

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