优化高中课程设计，提高学生英语听说能力

顾西红

摘 要：在新课程标准与素质教育观要求课堂教学促进学生全面发展的背景下，英语教学中越来越重视学生听说能力的培养，对学生发展与教师教学提出了新的要求。从以往教学模式来看，英语教学普遍存在着“重书面英语”的教学问题，在一定程度上限制了学生听说能力的提升与发展，不利于学生形成综合全面的英语素质。因此，针对以上教学现状当中存在的问题，本文结合新课程标准的教学理念，就如何有效优化课程设计，提升学生听说表达能力进行策略分析与探究。

关键词：高中英语;听说能力;综合素质;表达交流

听、说、读、写是英语教学当中的四个基本环节，各过程相互影响相互制约，共同决定着学生综合英文素质与能力水平。在实际教学过程中，听与读分别作为学生提取信息的输入步骤，而说与写则反映学生将知识进行消化与吸收并灵活运用的输出阶段。但基于传统应试化教育的影响，听与说这两环节相比于读与写所受重视程度不高，从而导致书面式英语等一系列问题的出现。高中是学生综合能力发展的关键时期，教师在英语教学中要注重发展学生表达与交流能力的培养，是学生真正融入到英语学习的气息当中，感受语言的魅力，提高学科综合素养。

一、在情境的渲染下，开展对话练习

英语是一门语言性学科，良好的语言环境与氛围能够调动学生的主动性，并使其根据情境模拟来进行对话练习，既有利于提高课堂效率，又能使学生对听说练习产生不同的情感体验，加深语言知识的学习印象。在实际教学之中，教师要注重语言情境的创设，结合学生当前阶段的认知特点，坚持基于教材并适当展开拓展补充的原则，一方面能够加强学生对语言的感知，对对话练习当中转化所学知识，另一方面又能够增长其学科视野，更形象地理解英语的语言特点，从而发现英语学科的独特魅力，逐步形成学科兴趣。

例如，在教学《Global warming》这一课时，为了调动学生对“全球变暖”这一主题的情感体验，我在教学过程中，首先通过线上学习平台为学生布置了课前预习的小任务。为学生提供一片与全球变暖现状调查相关的文章作为阅读练习题目，让学生在练习阅读能力的同时了解这一主题。随后，在课堂中，基于学生对阅读文章的理解，并通过多媒体为学生播放与此相关的图像与视频，比如“冰川融化、海平面不断升高”等等。学生由此展开小组讨论，在营造的全球变暖的教学情境下去发表自身对这一现象与趋势的看法，并找出原因与解决对策。最后，在课堂学生用英语展开积极的交流，在相互沟通中实现语言的对话练习，并进一步加深对本节课重点知识的理解与应用。

二、通过听与说结合，加强理解表达

听与说二者共同构成了英语教学的有机组成部分，二者不可分离，相互联系密切，要想有效提升学生的听说能力，教师可以通过采用听力、口语表达一体化的教学措施，使学生正确理清听与说的关系，并建立听说意识，逐步提高相应的表达与沟通能力。在实际教学中，教师可以通过课堂互动的形式将二者有机联系起来，在情境教学的引导下，为学生营造良好的语言表达氛围，从而加强自身的语言理解与表达能力，最终促进英文听说水平的提升。

例如，在学习《Robots》这一课时，我首先通过多媒体为学生展示不同的机器人图片，并播放影视片段《机器人总动员》，以此来活跃课堂氛围，并导入教学主题，调动学生的学习兴趣。随后，以此为听力材料展开听力练习，让学生基于对视频内容的理解，通过听力练习的方式去回忆主要内容。在此，我结合文本内容的重难点知识设计了听力问题，为学生第一遍播放音频后，让学生首先用自己的语言去表达中心主题思想，随后，第二次播放，让学生一方面进行自我检查，另一方面对之前的答案进行细节性拓展与补充。最后，结合文本内容的学习，学生展开积极地对话交流，并结合生活实际，讨论“what will happen with the robots in the future？”。这样一来，将听与说这两环节紧密地联系在一起，并通过情境的引导来进一步加强学生的听说练习体验，提高课堂效率，并促进其综合能力的提升。

三、运用合作式理念，促进主动表达

听与说是双向的过程，因此，在提升学生听说能力的教学实践中，需要安排学生进行两两或小组的合作式学习，一方面使学生进行有效的沟通与表达，锻炼实际英语对话能力，另一方面通过生生互动来调动学生主动性，提高英语课堂的效率。因此，在实际教学中，教师要适当根据教学主题，合理为学生布置合作性学习任务，并为其提供充足的时间与空间，让其自由发挥见解，大胆进行语言沟通，从而逐步建立表达自信心，为听说能力的提升做好充分的铺垫与准备。

例如，在学习《Festivals around the world》这一课时，在课前的预习环节，我提前给学生布置了写出我国的文化节日，查找相关的节日介绍，并适当搜寻西方的著名文化节日及其由来与发展。在课前，首先让学生用简洁的英语来交流自己的预习成果，在热烈的讨论氛围中营造气氛，我同时根据学生的回答去补充拓展相对应的知识。最后，学习文章内容，并展开小组话题讨论，不同小组选择不同的节日，并分工介绍该节日，这样一来，既能够锻炼学生的表达能力，又能够使学生充分了解文化背景知识，拓宽其知识层面，有助于其语言素养的塑造。

结语：综合上文可以看出，对学生听说能力的培养有助于激发其对英语学科的兴趣，并在实际的交流表達过程中，深刻理解英语作为语言沟通的真实意义与传递的文化价值，从而增强学生的学科自信心，并在此基础上形成核心素养，从根本上提升自身英语综合能力水平。高中时期学生已具备一定的基础知识，因此，教师在实际教学当中，要注重对其能力的培养，通过情境渲染、启发引导以及探究合作等方式，为学生创造自由练习听力口语的时间与空间，调动其积极性，在主动的课堂参与过程中提高听说效率。

参考文献

[1]佚名. 提高高中生英语听力能力的有效措施研究[C]// 教师教育能力建设研究科研成果汇编（第八卷）. 2018.

[2]李宇珂. 如何提高高中生英语听说能力[J]. 校园英语， 2018（2）.