论高中英语教学如何创设灵动课堂

陈娟

摘 要：随着教育改革的发展，对于高中英语教学而言，如何构建灵动课堂成为教师越来越关注的问题。通过创设灵动课堂可以在很大程度上增加高中英语课程的鲜活性，提高高中英语教学运行效率。同时，教师在英语课堂采取创新型教学模式，可以提高课堂教学效果，促进自身教学能力的成长。灵动课堂可以促进教学相长，为国家培养具有创造性能力的时代性人才。本文介绍了当前我国英语教学的现状，就教师如何更好地开展灵动课程展开论述。

关键词：教育改革;灵动课堂;英语教学;创新型教学模式

随着时代的发展，灵动课堂的概念慢慢走进人们的视野，它凭借自身所具有的多方面的优势正逐步改变和优化当前的课堂教学模式。根据高中课程标准，灵动课堂的创设越来越受到教师的重视，本文介绍了灵动课堂的相关概念，就如何更好地展开灵动课堂展开论述，希望对今后英语灵动课堂的开展提供一定的借鉴意义。

一、灵动课堂的概念

随着灵动课堂的概念的反复提出，越来越多的人对灵动课堂给予了高度的关注。在英语课堂上，教师引导学生学习，促进学生的发展。而学生作为教学活动的主体，应该主动积极参与教学活动。对于高中英语课堂而言，要使课堂灵动，学习氛围活跃起来，学生就得勤快地动起来，做到“手动”，即勤做记录;“眼动”，即跟着教师走;“耳动”，即认真听;“脑动”，也就是学生要勤于思考，善于思考。只有學生亲自去思考、实践，课堂才能灵动起来。

二、打造高中英语灵动课堂的具体策略

（一）利用情境教学法，让学生“动起来”。近年来，随着教育改革的发展，情境化的教学模式越来越受到人们的重视，被广泛运用于高中英语课堂中。一方面，情境式的教学模式能够让学生在特定的情境中学习，让学生改变传统的学习方式，从学生的听、说、读、写等多个维度刺激学生学习。另一方面，学生在具体的情境中，可以促进学生的无意学习，让学生在解决情境问题的过程中，无意识地吸收了教师想要传授的知识。情境式教学方法无论是对于灵动课堂的构建，还是对培养学生学习动机方面，都不失为一个极佳的教学方法。在灵动课堂的构建过程中，教师主动学生学习非常重要。对于教师而言，要想对学生进行有效指导需要制定好教学目标和理清教学的重点难点。这就要求教师必须要花更多时间研究学生、研究教材[1]。

例如在进行“Life of future”这一课的教学过程中，教师可以利用多媒体技术呈现了一个为未来的世界，让学生发挥想象力，畅想未来的生活。同时教师还可以引导学生进行小组角色扮演，围绕未来人的生活方式、文化习惯、交通工具等主题等展开联想，模拟人生，让学生在模拟情境中不断强化自身的语用能力。根据笔者对高中英语课堂的研究，相比于重复单一的教学方法，学生对于情境式教学法，通常会表现出更高的学习兴趣，同时在具体的情境中，学生也能够快速地掌握了该单元的重点句式。

（二）利用学习计划，明确学习目标。教师在教学过程中应让学生自主明确英语学习目标，学习目标可以是课堂学习目标和阶段性学习目标。课堂上可以让学生按照自己的学习情况，设计好一份学习计划，在学习计划的指导下，明确本堂课的学习目标，让学生明明白白知道本堂课应达到什么样的目标。此外，由于不同的阶段应有不同的学习目标，教师要注重引导学生设立阶段性学习目标。同时，学生设计的学习目标不应该仅仅停留刻板的提高学习成绩层面，更应该要兼顾知识、情感、技能三个层面。

比如，学生可以根据学习计划，将学习目标设计为用英语和外国人交流、能听懂美剧中的台词、能唱首英文歌曲、能听懂CCTV英语新闻等等。对于高中阶段的学生而言，一旦有了明确、可行、多样化的学习目标，就会用更加积极的状态投入到学习中去，在学习计划的指导下，学生可以达到“目标亮，学习劲儿足”的境界。

（三）利用多样化教学策略，强化学习动机。对于高中生而言，学习动机的强化是促进学生学习英语的主要动力之一，教师通过多样化的教学策略，可以促进学生学习动机的强化，让学生发自内心地鼓励自己不断学习，以求达到英语学习目。根据笔者对高中英语课堂的研究，教师可以从以下方面在课堂进行多样化教学：比如，可以采用现代教育技术教学，借助于多媒体适时播放学生们喜欢的英语歌曲，也可以定期播放外国电影，组织学生参加英语学习兴趣小组，举办英文歌咏比赛或者举办英语演讲比赛等激发学生英语学习的内在动力。教师还可以采用多样化的评价方式，激发学生的学习动机。再比如可以采用师生互动评价的方式。随着教育改革的不断发展，教师除了要注重高中英语课程评价体系的多元化，还用注重评价主体的多元化。这样的课程评价方式一方面可以发挥学生在英语课堂中的主体地位;另一方面，也可以提高英语课程评价的全面性以及合理性[2]。

（四）培养良好的学习习惯，优化学习策略。对于高中生而言，自主学习能力处于黄金发展时期。因此，引导学生形成良好的学习习惯是一个合格的教师需要攻克的难题，教师应该引导学生课前预习;课上认真思考积极发言，课后及时复习，自觉完成教师布置的学习任务，独立完成各科作业，对课堂不懂的多问，争取掌握所学知识，不留问题。认真完成测试并分析自己的原因，及时改正。同时教师还要针对英语学科特点，不同学生的具体学习情况，因材施教，耐心辅导。在学习上要积极引导学生用正确的学习方法学习，按学生的学习情况进行具体而微的学习辅导，组织学习小组，以优带差，从而提高学习效率，完成教学目标。对学习内容要由浅入深，由易到难，合理分成层渐进，从而达到学习成果共享的目的，增强自信，教师帮助学生形成良好的学习习惯可以让学生获得良性发展。此外，教师应注重对学生进行科学的学习方法的渗透，根据班级每一位学生的实际情况有的放矢地提出不同的、科学的、合理的学习方法的指导。

综上所述，教师要创设灵动课堂，必须把握准学生学习的“兴趣点”，用科学、合理、有效的方法激发学生的学习动机，点燃学生英语学习的火种。要努力激发学生的英语学习兴趣，激活创新思维，让学生迸发学习热情，激发英语学习的“正能量”，使学生放飞想象，张扬个性，启迪创造性，让英语课堂变得更鲜活、更灵动起来。

参考文献

[1]刘文.打造英语灵动课堂培养学生核心素养刍探[J].成才之路，2018，13：28.

[2]朱征燕.关于高中英语活动教学的几点探索[J].基础教育研究，2014，12：44+46.