基于核心素养培养的高中历史教学分析

包新泰

摘 要：随着新课改的实施和发展，要求注重学生各学科的核心素养的培养，在高中历史教学过程中应当加强学生的历史学科核心素养的培养。在高中历史课堂教学中，应当运用合理的方式激发学生对历史学习的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性，实现高中历史教学的最终目标。本文主要是对基于核心素养培养的高中历史教学进行了一系列分析，促进高中历史教学效率的有效提升。

关键词：核心素养;高中历史;教学措施

引言：随着素质教育的推广和落实，注重学生各学科核心素养的培养，国家和社会对复合型应用人才的需求呈不断增长趋势，要求学生在高中历史学习过程中中不断提高自身学习水平和实际应用能力，能够满足和符合社会发展的需求。基于激发学生的历史学习兴趣的基础下，加强学生历史学科核心素养的培养，有效实现高中历史教学的最终目标。

一、教师需要及时转变关注点

应试教育的影响太过于深刻，对学生的历史学习成绩和考试分数看得很重，

学生的学习压力和学习任务很繁重，忽视了学生核心素养的培养。因此在高中历史教学过程中使学生潜移默化地形成核心素养，首先教师需要及时转变关注点，以往教师关注的是课堂教学需要传授什么内容，在核心素养背景下，需要关注学生在课堂上知识掌握的程度等。将历史教育渗透于历史课堂教学中，使学能时时刻刻受到历史文化的熏陶，不仅让学生学习和掌握历史基础理论知识，还帮助学生树立正确的思想道德观念和积极向上的情感态度已，有效提高学生历史学科核心素养和综合素质。

例如在学习必修一第六单元的《新中国的民主政治建设》，教师在传授这一节历史知识的时候，要关注学生具体学到什么了，并且让学生自由发表个人的看法，引导学生通过图书馆查阅、互联网搜查信息等方式全面掌握现代中国的民主政治建设，学生就会学习和掌握我国“一国两制”的理论和实践，知道现代中国奉行的是以独立自主为核心的和平外交方针。

在高中历史课堂教学过程中，引导学生掌握和遵循历史发展的内在规律，能够准确表述自己对社会问题和时事热点的看法和理解，树立积极向上的人生价值观。教师要及时更新自身的教学理念，遵循以生为本的教学理念，将学习的主动权交给学生，使学生形成自主思考、自主学习的意识和能力，才能有利于学生养成良好的思想品格。

二、结合学生具体学情创设问题式教学情境，实现教学目标

高中历史学科的知识内容比较繁琐，需要叙述和背诵的知识点也比较多，再

加上其他学科，学生花费在历史学习上的时间经历是有限的，如何使学生在有限的课堂时间提高学生的学习效率则是很多历史教师亟需解决的问题。首先在开展历史课堂教学之前，教师需要收集和整合历史课程资源，结合学生的性格特征和学习能力制定合理的教学方案。加强与学生之间的谈话和交流，认真了解学生的实际需求和学习情况，制定核心素养培养的主要目标。通过创设问题式教学情境，针对不同层次的学生提出符合学生的需求的问题，巩固学生的历史知识，并尊重每一位学生，促进全体学生得到有效的发展和进步，确保学生的健康发展。

例如，在学习人教版高中历史《抗日战争》，在课堂教学中，首先给学生观看教学视频，让学生边看边思考，并提出问题让学生踊跃发言，提出“大家对我国抗日战争的了解有多少？参与抗日战争的又有哪些国家？关于抗日战争事件又有哪些？抗日战争爆发的原因又是什么？”学生1：“因为我国国土辽阔，侵越我国主要是为了抢夺国土资源，瓜分我国，而那时候国民政府的昏庸无能，面对日本侵越选择了不抵抗政策，造成严重的中华民族矛盾，七七事变是日本帝国主义全面侵华战争的开始，进而爆发了全面抗战”，教师及时对发表的学生进行表扬，学生在学习和掌握这些历史事件的时候，会产生强烈的情感共鳴，深刻理解没有前辈们的热血奋战也不会迎来今日美好的生活，使学生形成热爱祖国和热爱生活的情感态度，培养了学生的爱国主义精神。通过创设教学情境实现历史教学目标，使学生形成正确的价值观。

三、运用多样化的教学方法激发学生的历史学习兴趣

基于核心素养培养的高中历史课堂教学中，运用合作探究式教学方式激发学生的历史学习兴趣，学生在合作探究活动中有助于构建深厚的同学友谊，并获取其他同学掌握的里历史知识或价值观等，有助于加强学生核心素养的培养。

例如在学习人教版高中历史必修二第24课《世界经济的全球化趋势》，引导学生开展合作探究活动，将学生分为几组，首先引导学生结合本节教学内容，赋予每组相应的计划，明确每组的分工合作，然后各小组通过查阅和收集与经济全球化趋势的信息和材料，并分析和归纳收集的材料，然后各小组之间互相分享所掌握的历史知识，最后各小组归纳和整合有用的材料进行总结，并撰写总结报告，在班级谈论会上发表各组的分析和探究的成果，教师需要在学生发表的时候认真倾听并及时指出失误的地方。合作探究教学方式有助于提高学生的分析和观察能力，在收集和查阅资料的过程能够拓展学生的历史知识面，加深对所学知识的印象，促进学生历史学科核心素养的有效提高。

结语：综上所述，历史是一门比较深受学生喜欢的人文学科，传统的高中历史教学目标主要是以完成教学任务为主，而忽视了对学生历史学科核心素养。因此教师要在高中历史教学过程中通过运用合理的教育方法提高学生历史学科核心素养，培养学生爱国主义精神，使学生树立正确的道德观念，促进高中历史教学效率和质量的提高。

参考文献

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