家校共育，培养学生良好行为习惯和健康人格

李福荣

摘 要：家庭教育和学校教育是对学生开展教育的两种基本教育形式，其对学生的行为习惯与健康人格的培养通常有着重要作用。但是，学生的成长中，其自身的较多问题都是由家庭带来的，基于此，对学生的行为习惯与健康人格的培养，不仅依赖于学校教育，而且还需家校共育，从而使学生形成良好的行为习惯与健康人格。

关键词：家校共育;行为习惯;健康人格;培养

学校教育中，其不仅是对知识的传授，而且还需对学生的行为习惯进行培养。叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯。”由此可知，教师在传授理论知识的时候，还需要注重培养学生形成良好的行为习惯，并具备健康人格。除此之外，教师还需与家长结合共同参与到学生教育中。对于高中生而言，其最早接受的教育就是家庭教育，父母不仅是学生最初的教师，而且还是学生终身的教师，家长的言行通常会潜移默化的对学生产生影响。因此，教师需注重家校共育，以对学生的行为习惯与健康人格进行培养。

一、高中生良好习惯的培养规律

（1）内驱力规律。根据费里德曼的心理学研究认为，个体的行为习惯形成，通常会源自于个体具备的内驱力。对于个体而言，其内驱力通常会在个体的实际成长中形成，这种状况通常是受外化力量的影响，同时也会受到个体内在特质的影响，该特质通常和触发、激励、引导等因素具有直接关系[1]。高中时期学生具备的能动性逐渐增强，内在表现欲也相应增强，部分个体逐渐对自我关注的要求越发强烈，且其行为习惯通常与触发、激励、引导各因素相关。

（2）情感意识逐渐浓烈。高中时期的学生当前正处于青春期，其情感空间也相应被构建，且对情感世界存有较多幻想与期待。高中生的思维通常较为活跃，性格走向也趋向于定型化与多样化，且其情绪波动的起伏也相应较大。随着生活、学业各方面不利影响逐渐增大，个体情感的变化也逐渐异常分化，且部分个体通常会沿着压力形成良好思想征态与行为习惯，且部分个体会出现消极情绪，以及不良行为。因此，学生形成良好行为，通常需确保学生情绪、情感的有效疏通与引导。

二、家庭教育水平的提升

家庭教育水平的提升，主要表现为以下几点：（1）家校共育的制度健全。想要充分发挥家校共育对学生良好的行为习惯进行培养的积极作用，最重要的就是建立与完善家校共育的制度。家校共育的制度健全通常包含两部分，首先，需对家长会制度进行健全，该过程中，学校可通过家长会召开的方式，可以使家长充分了解到学生在学校中的学习情况，并对学生存在的问题进行及时发现，并加以解决。其次，家长委员会的成立。将家长委员会作为载体，对学生在学习的过程中的表现及时了解，通过针对性的策略，对学生的行为习惯进行培养。（2）加强家长的培训力度。家校共育中，想要使家长的积极作用得到充分发挥，学校就需要加强对家长进行培训。学生可通过家长专题讲座的开展，使家长教育学生的能力得到有效提升。学校可定期邀请经验丰富的家长教师对学生家长实施培训，把学生的行为习惯、学习特点、心理特征等有关信息告诉学生家长，以此使家长更加认同培养学生良好的行为习惯，从而使家长积极主动的开展家庭教育[2]。（3）家庭教育的任务细化。对家庭教育的任务进行细化，其主要目的就是使家长对学生有效的开展教育，并以此对学生良好的行为习惯进行培养。基于此，学校可通过指定相应的教育计划，对家庭的教育任务实施细化。例如，在每个学期的前期，教师通过学生的具体状况，指定相应的家庭教育计划，并于开学后的一个月内，将相应的教学内容与教学计划告诉学生家长。以此使家长清楚了解到学生的实际状况，并使学生充分理解到对学生良好的行为习惯进行培养的重要意义。

三、拓宽家校沟通的渠道

拓展家校的沟通渠道，创建家校共育的网络，具体为：（1）家校共育的网络完善。学校可通过家长会与家访相结合的形式，对家校共育的网络进行完善，其不仅能使家长充分了解到学生在学校中的表现，而且还能使教师充分了解到学生在家中的表现，其通常更有利于家长与教师共同制定合理化培育计划。（2）信息技术的运用。随着信息技术的进一步发展，多媒体信息技术逐渐在教育中得到广泛运用。家校共育中通过信息技术的运用，通常可以使家校共育的水平得到有效提升。学生通过信息平台的搭建，如微信平台，教师将培养学生行为习惯与健康人格的高质量文章推送给学生，以此使家长对家校共育的认知得到有效提升。另外，家长可通过创建交流群的形式，促进家长与学生的交流。（3）家庭教育相关活动的开展。除了学校的正常教学活动，家庭活动的开展通常也对学生良好的行为习惯培养有着重要作用。家长還能通过不同形式的活动，对学生的行为习惯进行培养。首先，学生家长需以身作则，在日常的生活中保持良好行为，并对学生日常中的不良习惯加以指导。其次，根据学校的实际教学目标，为学生营造相应的教育氛围，给予学生潜移默化的行为影响。最后，从生活的点滴，与现实生活结合，培养学生的行为习惯。

结束语：综上所述，高中阶段的学生行为仍存有较多问题，且学生由于承受高考的压力，其人格的健康也会受到影响，通过家校共育对学生进行培养，通常更有利于学生形成良好行为习惯及健康人格，从而使学生实现健康、全面的成长。

参考文献

[1]王芳.家校合作共育培养学生良好行为习惯的策略研究[J].学周刊，2019（03）：154-155.

[2]李莉.高中学生价值观及行为习惯的正确引导策略研究[A]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.

课程名称：构建县域薄弱高中家校教育共同体，培养良好行为习惯与健康人格的行为研究

课题类别：兰州市教育科学“十三五”规划课题

课题立项号：LZ[2019]GH961