初中物理教学中生活素材的应用价值探讨

摘 要：初中物理是一门重要的学科，很多教师在教学当中都会注重学生理论知识能力及实践能力的同步提升.特别是在当代教育改革的过程中，初中物理教学面临一定的挑战，同时也存在较大的机遇，生活化教学受到越来越多的关注.主要是初中物理知识当中有很多都与实际生活相关，因此教师在教学当中就会注重搜集生活素材，提高学生在实际学习当中的综合素养.文章主要通过分析初中物理教学中生活素材的應用价值，对其实际应用形式进行简要的探讨.

关键词：初中物理;课堂教学;实验教学;生活素材;应用价值

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）14-0045-02

收稿日期：2020-02-15

作者简介：钱忠业（1981.6-），男，江苏省姜堰人，本科，中学二级教师，从事初中物理教学研究.

目前的初中物理教学虽然能够在较大程度上体现其教学效用，但是教师在设施教学工作时，还是没有体现这门学科的特点.物理作为一门服务于科学技术的自然学科，在教学当中要求教师从思想、教学形式等方面进行强化与创新，以达到更高水平的教学体现.生活素材在很多学科当中都有不同程度的应用，其在初中物理教学当中可以改变目前存在的主要问题，引发教师的深入思考，还可以体现初中物理的实践性特征，能够体现较大的价值.

一、初中物理教学中生活素材的应用价值

1.体现以人为本的教学理念

以人为本是当代教学的基础教学观念，相对于传统的教学形式及理念来说，这种理念得到了很大的改善.当前，我国强调实施素质教育，这就要求教师在教学当中改变传统的教学理念，在教学方式及手段上推陈出新.同时，还需要以学生为主体，让学生在学习当中全面展现自身的个性.在初中物理教学当中利用生活素材就可以体现以人为本的教学理念，主要是由于很多初中生在接触物理教材知识时表现比较陌生，甚至难以完全接受其中的知识内容.利用生活素材就可以让学生将物理知识与生活联系起来，教师能够通过“授之以渔”的方式给予学生更好的引导.生活素材的应用可以更好地解释物理知识，还可以帮助学生合理运用物理知识，培养学生的自主学习能力.特别是很多物理知识都会涉及到实验，生活素材的应用就能够让学生通过物理实验操作提高学习自主性，而不是一味地由教师对其进行引导.所以说，这种方式可以有效提高学生的生存能力，甚至能够帮助学生获得更加有效的生活能力，对于促进当代教育人本化发展有较大的作用.

2.帮助学生把握物理知识

物理知识虽然在初中阶段表现得比较简单，但是其综合理论性较强，部分学生在理解的过程中稍有欠缺，难以明确其中的整体知识内容.生活素材是一种直接、简便的教学辅助工具，学生在学习的过程中可以对不同形式的素材进行利用，使得枯燥、乏味、抽象的物理知识转变成易于理解的内容.对于很多初中生来说，将物理知识与生活素材联系在一起能够更好地把握知识内容，特别是可以以点带面形成系统的学习形式，还能够将其应用于实践当中，让学生回归到实际生活.物理知识对于部分学生来说有一定的难度，但是在总体学习当中还是需要不断提高学生的学习能力，这就可以通过生活素材让学生对于自己接触到的问题及知识进行转化，巩固课堂上已经学习到的内容，形成一种有效的良性循环，提高学生对于知识的综合把握能力.

3.提升学生的生活实践技能

对于初中生来说，其在学习的过程中不仅需要以现有的知识内容作为基础，还需要提升自身的实践技能，不管是生活上的还是学习上的，都需要同步提升.初中物理当中有较多与实验相关的内容，教师在接触生活素材的过程中，就可以让学生在学习物理实验原理及动手操作的同时，提升自身的生活实践技能.部分初中物理教师在教学当中不能合理把握学生的探索能力及科学素养的教学形式，一味地利用传统的灌输式方式单方面给予学生学习压力，导致学生的综合学习效用降低.在利用生活素材实施初中物理教学时，教师可以将让学生明确物理学科与生活之间的关系，促进学生的实践能力，使其在生活及物理实验操作当中都可以得到良好的实践表现.

二、初中物理教学中生活素材的应用

1.运用多种教学方式

不同的教学方式能够起到不同的效用，对于初中物理教学来说，在利用生活素材时，教师就需要运用多样化的教学形式起到实质性的教学效用.特别是在设计生活化教学形式时，教师需要找到物理学科中的知识与生活之间的契合点，对物理教材进行重组，还能够将初中生熟悉的场景引入到物理课堂当中，让学生能够通过多样化的形式提高物理学习能力.比如：在开展“光现象”这个章节的教学时，教师可以让学生先熟悉物理教材上的知识内容，然后找到生活中能够用于开展这个章节教学的素材，提高学生对于物理知识的熟悉感.生活当中有很多不同类型的光，在不同的场景可以对不同的光的形式进行利用.甚至可以说部分光能够给人们的生活带来乐趣，还有部分光会给人们的生活产生影响.教师在开展这个章节的教学时，可以通过不同的光的形式的展现让学生对光的传播、反射及折射等原理与形式进行了解及分析，让学生结合生活实际掌握更多的物理知识.

2.创新教学模式

在创新教学模式时，教师需要考虑到不同学生在学习能力上的差异，然后确定一个具体的教学方向，实施创新型教学.生活素材的应用能够让很多学生感到较强的新鲜感，同时还能够让学生掌握更多的学习技巧.教师在创新教学模式时，需要引导学生观察生活，让其将身边的生活资源变成学习资源，以不同的形式展现出生活与物理之间的联系，起到事半功倍的教学效果.教学模式的创新要求教师在教学理念及教学形式上推陈出新，其需要找到生活素材的应用点，通过对不同的物理教材内容的分析让学生掌握更多可用的物理知识，进而在更多的学习过程当中有所应用.

3.构建知识体系

对知识体系进行构建能够让学生迅速掌握物理知识要点，还能够强化学生的学习导向，引导学生之间更好地交流.物理知识对于初中生来说比较有新意，教师在帮助学生构建知识体系的过程中，不仅需要带动学生互动交流，还需要建立平等的关系，尊重学生的思想，促使知识体系的构建贴合生活素材.比如：在开展“浮力”这个单元的教学时，学生构建的知识体系不仅需要包括浮力的概念，还需要对与其有关的密度、压强等进行测算，这就可以将学生之前学习的关于这两项知识的内容联系起来，构成一个完整的知识体系.这种方式能够让学生形成更加清晰的学习思路，然后教师再结合生活素材让学生对生活中能够测算浮力的形式进行分析.其能够将乒乓球浮于水面，创设问题情境，让学生观察有关物体的变化情况，促使教学效果体现地更加明显.

4.挖掘不同教学素材

生活当中与物理教学有联系的素材非常多，教师可以通过很多方式找到不同的素材.最为明显的就是生活当中的声音、光、電路等素材，这些都是初中物理的教学重点，同时也是生活当中随处可见的素材.教师在挖掘不同的教学素材时，需要引导学生产生学习联想，让学生开展有关的小实验.教师能够将手机放在普通的密闭容器当中，在拨打电话时听是否有声音传来.然后可以将手机放在真空环境下，再次重复实验，对声音的有无进行分析.这个实验可以让学生明确真空条件下不能传声这个理论.在利用电路素材时，教师可以利用电的传输作为电路的载体这个概念，对生活当中利用的电路传输形式进行分析.教师可以让学生通过水流了解电流，水流需要在水管当中才能够表现出其根本形式，进而让学生具体理解电流的形式.在挖掘电路素材时，教师可以利用生活当中处处都需要利用的电路，通过灯泡电路的连接形式提高学生对于电路的了解与掌握，强化初中物理教学实效性.

5.在物理实验中引入生活内容

物理实验是重要的教学形式，并且很多实验的开展都需要借助生活当中的素材，才能够体现实验的基本形式.教师在引导学生开展物理实验时，就可以借助生活素材让实验的展现更加清晰、具体.比如：在开展“力和机械”这个实验的教学时，教师就可以让学生练习生活当中物体产生的摩擦力进行分析，讲解相关的知识点.在实际开展物理实验时，学生首先需要明确实验原理，对弹力、重力、摩擦力的形式进行了解，教师还可以让学生熟悉杠杆的形式，在开展实验操作的过程中能够更加了解实验的基本形式，体现自身的学习能力，避免在利用生活素材时产生问题.教师在引入生活内容时，还能够结合自身的生活经验，给予学生更好的教学指导，让学生在开展物理实验的过程中加强对于生活素材的应用.

素质教育要求教师在教学当中按照现代化教学改革提高对不同教学素材的应用.在实际应用生活素材时，教师需要充分利用现有的教学资源，让学生了解更多的物理知识内容，提高学生的学习兴趣，同时加强学生的实践能力.另外，教师还需要重视生活素材与物理实验的有效融合，帮助学生构建综合化知识体系，提高初中物理教学质量.

参考文献：

[1]熊康.浅析生活素材在初中物理教学中的应用[C].教师教育论坛（第一辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：407-408.

[2]周明学.生活素材在初中物理教学中的应用[J].中国教师，2017（S2）：12.

[3]张良峰.浅析生活素材在初中物理教学中的应用[J].科技资讯，2017，15（18）：194+196.

[责任编辑：李 璟]