新课标下的小学语文教育教学措施探究

刘永

摘要：近些年来，我们国家对于语文教育做出了一系列的改革。国家越来越重视小学语文教育，认为在小学阶段，是培养学生语文素养的关键阶段，在语文教学时对学生进行汉字的讲授，可以使学生掌握基本的汉字知识，这样能够为学生以后的语文学习打下基础。所以说国家对于小学语文教育提出了改革要求，这就需要教师和学校探究语文教学措施，用新的教学方式对学生进行语文知识的传授，使学生能够学习到更加丰富的语文知识。

关键词：小学语文 教学措施 探究方法

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-144）

【正文】随着新课程改革的发展，教师为符合国家的教育要求，不断完善教学体系，同其他教师共同探究语文教育教学措施，以使学生在更好的语文课堂中学习到语文知识。学校要加强对小学语文教育的重视，完善相关的硬件设施，并且对语文教师进行专业知识的培养和考察，使教师的能力得到提高，这样能够使教师将语文知识以最好的方式呈现给学生，让学生进行学习。除此之外，学校和教师要明白语文教育教学措施探究的重要性，这样才能够使教师更好地去探究教学措施，使学生能够在新的教学模式下学习语文知识，提高语文素养。

一、小学语文教育教学措施探究的重要性

时代不断的发展，国家的教育要求也在不断的变化，教师的教育观念也要随之变化。语文教师在进行语文知识传授时，也要不断的探究新的教学方式，让学生在良好的语文课堂中学习语文知识，提高语文素养。教师在教学过程中要改变以往的应试教育观念，并且要提高自己的专业知识素养，这样才能够使自己有能力去探究教学措施。教师采用新的教学措施，对学生进行知识的传授，可以使学生更好地学习语文知识，提高学生的综合素质。除此之外，语文教学措施的不断探究，能够使学生专注于语文教师讲授的内容，这样可以使课堂效率和质量得到提升。所以说在小学语文教育中不断的探究教学措施是非常有必要的。

二、小学语文教学存在的问题

2.1教师过于重视语文成绩

现阶段语文教师在进行教学时，对学生传授的是课本上的语文知识，然后让学生自己通过背诵或者是做题的方式，将其熟记于头脑中，以便在考试的时候能够快速的提取出来，写在试卷上，取得良好的语文成绩。语文教师的教育观念并没有得到改变，仍处于应试教育时期，认为学生的学习任务是取得良好的语文成绩。这种思想是不对的，教师过于重视语文成绩，就会忽视对学生进行语文知识的拓展，使学生的语文知识不能够掌握的更加全面，这样就不能够使学生在课堂中学习到丰富有趣的知识。

2.2教学方式没有创新

教师在教学时固守着原有的教学方式，并没有随着国家教育要求的改革而改变自己的教学方式，这样就不利于学生在新的体系下学习语文知识。传统的教学模式是学生在枯燥无味的学习环境中进行语文知识的学习，教师对学生传授的知识仅限于课本上的语文知识，没有对学生进行课外知识的拓展，这样也不能够拓展学生的语文视野。教师的教学方式没有得到及时的创新，不能够适应教育的发展，不能够及时对学生进行知识的传授，从而也就不利于学生学习丰富的语文知识。

2.2教学内容脱离日常生活

语文教师在语文课堂上对学生传授语文知识的依据是语文课本教材。教师在备课的过程中，把语文课本内容熟练的掌握，并列出大体的框架和学生要掌握的重难点，然后教师在语文课堂上授课时，将其展示出来，这样能够使学生有目的，有步骤的学习语文知识。但是语文教师往往会忽视语文内容与日常生活的联系，只是对学生传授语文知识，不能够将二者相融合，这样就不能够使学生在日常生活中体会到语文知识的魅力，从而也不利于学生学习语文内容。

例如：小学语文教师在讲授“灰雀”时，教师在备课时就做好本节课，要讲上内容的大体框架和学生要掌握的重难点，这样可以使学生有步骤的学习本节课要讲授的内容。但是教师在授课的过程中忽视了将本节课的内容与日常生活相联系，让学生通过观察日常生活中的麻雀，然后跟本节课内容讲授的知识相结合，并得出相应的结论。教师的教学内容脱离了日常生活，不利于学生更好的学习语文知识，不能够使学生在日常生活中体会到语文知识的魄力。

三、小学语文教育教学的措施

3.1小组合作学习法

小组合作学习法在任何教学中都非常实用。教师在进行语文知识传授时，要积极采用小组合作学习法。教师在语文课堂上可以根据学生的学习成绩或者是兴趣将学生分为几个小组，并要求学习好的学生带动学习中等的学生进行学习。教师在课堂中对学生传授语文知识，然后可以提出相关的一个问题，让学生在小组内进行讨论，这样不仅可以使学生之间交流学习经验，而且还能够加强学生之间的交流，并且能够使自己讲授的语文知识，让学生能够更加牢固的掌握和理解。语文教师在教学时采用小组合作学习法是非常有必要的，在教学过程中可以及时的了解学生的学习情况，使学生在与其他同学交流意见时，可以完善学习方式，这样可以使学生更好地学习语文知识。

例如：小学语文教师在讲授“大自然的声音”时，教师在语文课堂上对学生讲授本节课要掌握的汉字和作者在课文中表达的内容。教师在讲授内容后，可以对学生提出相关的知识，让学生在小组内进行讨论，在讨论的过程中，学生不仅能够学习其他学生的学习思路，而且还能够将自己的学习方式得到完善，并且加强了学生之间的交流，能够使学生在小组讨论的过程中更好地学习语文知识，提高自己的综合素质。

3.2营造良好的学习氛围

语文教师为使小学语文教学水平有所提升，可以采用营造良好的学习氛围这种教学方式。教师在进行语文知识传授时，可以根据自己讲授的语文内容，营造相关的学习氛围，在课堂中通过开展语文活动或者是文字游戏的方式，让学生自觉地投身于语文教学课堂中，听取教师要讲授的语文内容，这样可以使学生更好地学习语文知识。教师在教学时营造良好的学习氛围，不仅能够使学生学习语文知识，而且还能够使教师的教学能力和水平得到提高。

结束语

总而言之，国家对于基础性教育越来越重视，这就需要学校和教师也要提起重视，对于语文教育来说，学校要完善硬件设备，并且要加强对语文教师专业知识素养的培养，使教师有能力将知识以更好的形式呈现给学生，让学生进行学习。除此之外，教师也要创新教学观念和方式，在教学过程中营造良好的学习氛围，让学生能够自觉的投入到语文课堂中，学习语文知識，提高语文素养。

参考文献

[1]刘正军.新课标下的小学语文教育教学措施探究[J].考试周刊，2021（17）：50-51.

[2]拜珍珍.试论新课标下小学语文教育教学措施[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：153.