探究小学语文多元化教学实践策略

周秀花

摘要：：本文立足于小学语文日常教学的真情实况，从“巧妙运用多媒体，创建良好学习氛围”“创设教学情景，加强学生语文联系”“倡导合作学习，锻炼学生团体合作”三个基本点出发，对如何小学语文多元化的教学实践策略进行了分析和探究，旨在充分提升语文课堂教学的效率和质量，从而全面促进学生语文素养的形成。

关键词：小学语文;多样化;多媒体;教学情景;合作学习

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-029）

随着新课程改革和素质教育的不断推进，小学语文教学的形式和内容也越来越丰富，对此就大大吸引了学生们在课堂上的注意力，这也正符合当代小学生的心理特征和年龄特点，从而也就有效保障了高效课堂的顺利开展。值得注意的是，多元化教学的开展能够在很大程度上满足现时代小学生日益丰富的学习需求。然而在以往的传统小学语文教学过程中，教师们所采用的方式方法却过于单调，如此一来既不利于课堂教学效率的提升，也会极大影响学生们的学习积极性。针对这一系列的问题及现象，教师们就要善于从学生的角度出发去思考，并且去打破陈规，使得教师可以设计出一个多元化的教学模式，进而更好的实现多元化教学。本文结合大量的实践教学经历，对多元化教学进行了较为详细的阐述，希望对促进当前小学语文课堂教学创新改革有所帮助。

一、巧妙运用多媒体，创建良好学习氛围

在这个信息时代，万物都在进行着不断的更新和发展，而信息是这个社会中最宝贵的东西，而多媒体作为一种新型的现代化教育手段，其在当前的教育教学中发挥着无可替代的重要作用。教师可以巧妙的运用多媒体，将语文中的理论性的、学生难以理解的知识点通过多媒体用声音、图像、影像等多种形式展现出来，进而来丰富语文的教学环境和教学方式，为学生创建一个良好的学习氛围。由于小学生的好奇心比较重，而且其对于未知领域的探索之心更是强烈，因此，教师可以结合学生的这一特征利用多媒体来充分的吸引学生的注意力，培养学生的形象思维能力，进而使学生充分的感受到语文的魅力。

例如，任课教师在教学《小蝌蚪找媽妈》这一课的知识时，教师首先可以带领学生去朗读全文，并将课文中的关键字词、句式以及重点句子等内容用多媒体技术展示出来，带领学生将最基础的知识扎实。其次，教师可以带领学生们观看一段“小蝌蚪找妈妈”的动画视频片段，但在此之前教师要善于巧妙地给学生布置问题，如“小蝌蚪由蝌蚪长成青蛙一共经历了几个步骤？小蝌蚪有几条腿呀？等等问题”，进而让学生们带着问题去看视频才有收获，同时使得学生可以更加直观形象的了解小蝌蚪找妈妈的全过程。如此一来，学生们在观看视频的过程中不仅做到了动心、动情，也做到了动脑、动手等等，也因此就大大提升学生们的学习兴趣，并为学生创建了一个良好的学习氛围。

二、创设教学情景，加强学生语文联系

语文与学生的日常生活是有着很多联系的，但是学生在传统的语文课堂教学中学习过程中，一部分教师往往只会照搬语文课本中的知识点而挪到语文的课堂之中，学生对于这些理论性强的知识点很难去自行理解和消化，因此，这就需要教师能够为学生在语文课堂教学中创设一个生活化的教学情景，将学生熟悉的、日常生活中常见的事物与教学内容进行一个结合，使学生更好的投入到对语文的学习中去，从而还能够使学生感受到语文就在我们生活中的方方面面，进而促使学生在学习语文知识点的过程中能够加强与语文的联系。

例如，任课教师在教学《坐井观天》这一课的知识时，本节课主要是让学生通过阅读课文明确小鸟和青蛙争论的问题，并体会其中的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。那么教师在教学时就可以首先以讲故事的形式进行课堂导入，比如“从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙，一天，一只小鸟飞来，落在了井沿上，后来，同学们可以自行去阅读文章，”进而有效的激发学生的学习好奇心。然后教师可以让学生去自主的阅读文章并总结文章的寓意，然后教师可以让学生去搜寻一些生活中的关于“站得高才能看的全面”的事例，进而促进学生对知识点的理解。

三、倡导合作学习，锻炼学生团体合作

合作学习这种教学方式对于大多数的教师和学生来说都不陌生，小组合作可以让教师充分的将语文课堂中的主体交给学生，进而促使学生能够在教师的引导下长时间地集中注意力去投入到各自的小组合作学习中去，进而有效的提高教学的效率。另外，教师对学生进行分组的时候也要注意分组的科学合理性，不是随便将学生分为五个人一组就可以，而是要根据教师对学生的全面了解对学生进行一个合理的分组，进而保证学生小组合作的公平公正性，进而给予每一个学生一个展示自我的舞台，从而锻炼学生的团体合作能力。

例如，任课教师在教学《夜宿山寺》这首古诗的过程中，教师可以让学生以小组合作的形式来进行自学，比如首先学生可以在各自的小组内朗读古诗，并查阅重点的字词和其释义，然后教师可以引导学生对每一句古诗的意思进行翻译，进而促进学生对古诗的理解，最后，学生还可以在各自的小组内互相检查各自对古诗的背诵，进而有效的锻炼学生的团体合作的能力。

综上所述，在当前小学语文教学的过程中应用多元化教学意义与价值极其广泛，其能够在根本上促进学生能力和素质的成长与发展。对此也就需要着教师进一步优化自身教学观念和手段，并充分发挥学生们在课堂上的主体作用，进而能够有效刺激学生们长期学习语文的热情。除此之外，教师也要善于通过多元化教学来全方位地培养学生的创新思维，进而帮助学生去掌握更多的学习方法以及充分开拓学生们的眼光视野，从而为其日后的进步奠定良好的基础。

参考文献

[1]尹玉梅. 小学语文教学中的多元化教学方法管窥[J]. 科学中国人， 2017.

[2]牛玮芳. 多元引导，丰富课堂 ——小学语文多元化教学策略探析[J]. 赢未来， 2018， 000（020）：P.187-187.