论巧用夸张，激活小学英语课堂

【摘要】在新大纲要求下，发掘学生的个性，采用更加贴近学生心理的教学是当下教与学的一个整体趋势。抓住小学生的思维习惯和兴趣点，采用一些夸张教学方法，能够很好地使学生对学习产生广泛的兴趣，只有适时运用一些实用的教学方法，才能够在教学领域开掘一片新天地。

【关键词】小学英语;夸张教学;课堂氛围

引言

教师教学方法各有所长，但也各有所短，在教学过程当中，扬长避短，探讨更加有效的方案，是每位教育工作者都必须要面对的课题。在教学中运用夸张的教学方法，能够使学生在情境中或夸张的语气中沉浸其中，从而达到对英语产生兴趣的良好效果。如果夸张教学运用得当，无论是对学生的接受程度还是教师的施教效果都能够得到很好的效果，对活跃课堂氛围也会有一定的帮助。

1夸张教学在小学英语教学当中的应用

夸张手法最常用在文学作品当中，夸张手法的运用，极大地渲染了文学艺术的效果，自古至今文人墨客都喜欢运用夸张手法来达到文学艺术的高潮。英语教材中也提到相关的夸张教学，英语夸张教学与语文的夸张手法有异曲同工之处，但也有其不一样的地方。但都有一个共同点，夸张手法与夸张教学都能够引导学生对学习发生兴趣，在英语教学当中，夸张教学要因材施教，因地施教，因人而施教，不可一味地强调夸张教学而忽略了实用性。夸张教学并不是一味地以夸张口气或表情吸引学生，适当与学生互动做一些小品，在小品场景中，夸张人物的语气，以及夸张人物的动作，而达到施教的效果[1]。人教版六年级英语下册第2课，课题《Unit 2 There is a park near my hone.--问路与指路》中就强调了学生在生活中要适时进行日常练习，这和教师在课堂运用夸张教学的生活化有相同之处。

2夸張手法在小学英语教学当中的效果

夸张手法重点在于诱发学生的兴趣点，抓住一个点再触及到面，当学生的兴趣点由自由散漫，或个人的兴趣点转移到教师引导的兴趣点时，对于知识灌输就会有一个好的效果。小学生对于模仿有天生的好奇心，教师在教学过程当中，引导学生对于某一动画场景进行模仿，在模仿的过程当中，是教师引导学生学习英语的关键，夸张的模仿会使学生增加模仿过程的印象，从而使得记忆加深，尤其是对某单词印象深刻。当教师在小品过程当中演到大灰狼时，在做夸张的表情时，会不停地说：I 'm a wolf ，学生一定跟着说：Big Bad wolf 。只有在这种氛围下，学生对于大灰狼的单词才会更加深刻，并且会记忆犹新。人教新起点版，四年级下册第三课时《Unit 6 Countries》，就让学生通过图文来完成一定的任务，达到流程交流的目的。

3夸张教学对增进师生之间的关系有一定帮助

教师的威严，学生的胆怯，无形当中就构成了学生是一个被动学习的环境，加上教师主动生硬地教育，就会形成一种恶性循环状态，使得学生学的吃力，教师教的费力。夸张教学要求教师在平时授课过程中积极融入学生群体当中去，可以扮学生不喜欢的角色，也可以演人见人爱的小白兔，可以夸张地噘着嘴像个大孩子，也可以与叉腰，扭头，眨眼这些让学生好笑的表情。在教师主动而且积极参与到学生群体当中时，无形当中就增进了双方感情，对教师的因材施教会起到一个很好的效果。通过与学生的积极互动，才能使教师与学生是一个整体，使学生更容易接受，也使教师更容易施教。

4英语教学的特性可以通过夸张教学来突显

夸张教学能够在英语教学当中有很好的应用。英语单词读音的特殊性，恰当运用夸张的表情会起到很好的效果，如在读big 时，可以将大的状态用夸张的表情表现出来。在学生的记忆当中，当想到教师曾经这个表情时，大脑中会跳出big 的英语单词，或者说读到big 英语单词时会想到教师的表情，如果当时再引导学生学习其他的一些知识，学生也会在以后的生活中更容易接受[2]。夸张教学还有很多，要灵活运用，通过夸张教学可以让英语教学的特性表现出来，它与语文当中的夸张教学方法有很大的区别，但效果同样很好。接上面例子，英语单词大big ，和小的英语单词small ，如果运用夸张教学方法，就能够使学生很快地接受。教师的外套是Big ，而学生的帽子是Small，当教师的外套裹在学生身上时，那就是Big，学生的帽子戴在教师的头上就是Small。通过这种夸张的交换，引导学生学习这些单词有一个好的效果，而这些夸张手法如果在语文教学当中就会逊色许多，所以说夸张教学在英语当中会彰显其特色出来。

5夸张教学可以极大地满足学生的学习兴趣和求知欲望

小学英语对于许多学生来说，感兴趣的不是很多，原因与周围的生活环境和语言环境有很大的关系，求知的欲望也不是很强烈。许多学生甚至在学英语单词时常常和汉语拼音混为一谈，这就是语言环境的影响，如果周围很少甚至没有人说英语，会加大学生学英语的难度。在夸张教学当中，常常运用夸张的对比来增加学生的兴趣点。教师在上课之前做一些视觉差异很大的视频，如远的照片和近的照片，在教学过程当中，远照会模糊，近照会很清晰，引导学生说fuzzy picture ，然后将模糊的远照拉近，就变成了清晰的近照，这时适时引导学习单词a clear photograph ，通过这种强烈的对比和夸张的方法，让学生加深印象，与单纯地教学生学习单个单词会有不一样的效果。

6结束语

夸张教学在小学英语教学当中已经被越来越多的教师引用，它在教学当中的效果显而易见，对增进师生感情有一定的帮助，同时也显示了英语教学的特性，还能引起学生的兴趣和满足学生的欲望，是值得推广的一种教学方法。

参考文献

[1]杨丽君. 在小学英语教学中如何运用夸张手法提高学习效果[C]// 向导-教育导刊. 2018.

[2]陈美容. 夸张手法在小学英语教学中的应用[J]. 中学生作文指导， 2019（7）：121-121.

作者简介：王岩（1983-11）女，汉族，内蒙古自治区通辽市，本科学历，通辽市科尔沁区木里图学校，初级教师，研究方向：小学英语