浅析高校计算机信息安全技术教学存在的问题及其对策

刘嘉昊 李慎鹏

摘要：近些年来，我国信息技术水平有了很大的提高，通过对计算机技术的合理运用，各行各业都实现了进一步的发展。作为一种非常重要的技术手段，计算机信息安全技术逐渐成为了当前高校计算机教学的重点与难点。这一新兴專业的出现，为社会培养了更多的计算机信息安全技术人才，使得人们的信息安全得到了有效的保护。因此，高校必须要对对此方面人才的培养予以高度的重视，尽可能的加强自身的教学水平。基于此，本文结合实际情况，对现如今高校计算机信息安全技术教学方面所出现的问题进行了分析，并在此基础上提出了有效的对策，希望能够为高校计算机人才的培养提供参考与借鉴。

关键词：高校;计算机;信息安全技术;教学问题;对策

一、引言

伴随着信息时代的到来，互联网在各个领域当中得以迅速普及，在此背景下，信息安全逐渐成为了人们所广泛关注的一个关键性问题。为充分保障人们的信息安全，我国许多高校都专门开设了计算机信息安全技术相关的课程，以此来对大学生的计算机安全意识以及信息安全保护能力进行培养。但就实际来看，现如今，高校在对此所进行的教学当中，依旧有着许许多多的问题存在，这些问题的出现，极大的阻碍了对人才的培养。因此，怎样才能够解决这些问题，提高教学的实效性，是当前各高校必须要重点关注的问题。

二、高校计算机信息安全技术教学存在的问题分析

（一）教师专业素质较低

时至今日，虽然在我国的许多高校中都专门开设了信息安全技术的相关课程，但由于其起步时间较晚，因而发展的程度非常有限，这就使得高校在专业教师队伍的建设方面有明显的落后性，许多专业教师既没有广阔的知识面，也没有足够的实践能力。与此同时，由于此课程本就有着较高的难度，而信息技术的迅速发展也加速了信息安全技术的更新，在这样的情况之下，许多专业教师的知识都因为没有得到及时的更新而变得滞后。一些教师就算认识到了这方面的问题，往所做出的改变却并不多。除此之外，因为专业教师队伍缺乏足够的教研能力，对于社会就业市场需求的认知不够全面、细致，导致相关课程的设置脱离了实际。

（二）实验教学目标缺乏明确性

在高校当中，计算机信息安全课程涉及到了非常广泛的知识面，致使其在实验教学中的目标不够明确，并且实验课的内容也缺乏深入性，对于实验内容的安排存在问题，许多重点内容都未得到重视。在此情况下，许多教师在开展相关课程的实践教学时，都会出现照本宣科的现象，并且整个教学过程都很少进行互动。同时，实验课程也多为基础性的实验，设计性的实验并不多。在这样的课堂当中，学生的实践学习过于被动，难以通过对课程的学习而真正了解并掌握相关知识，计算机信息安全技术的实际应用能力得不到有效的锻炼。

（三）课程安排及教学方法不合理

结合当前的实际情况能够发现，高校在开展计算机信息安全技术课程教学的过程当中，通常会以班级或者是整个年级为单位，统一安排相关的课程，而并未考虑到不同学生、不同班级间的差异，无论是教学的方法还是教学的内容，都不具备针对性，这就导致最终的教学效果大打折扣。此外，针对于不同专业的学生，教师在很多情况下都没有针对性的去设计本课程的教学内容，这样的现象就愈发使得教学不符合学生需求，完全没有结合学生的具体情况，在不同专业的教学内容间，出现了不断加剧的同质化问题，这就阻碍了学生能力的发展。

三、高校计算机信息安全技术教学的有效对策

（一）重视对专业教师队伍的建设

对于各高校而言，要想有效提高学生的计算机信息安全技术能力，提高教学的实效性，就必须要对相关专业教师队伍的培养与建设予以高度的重视。为此，高校需要把握以下内容：①要注重对专业教师队伍专业素质的培养，定期组织校内教师参与相关的培训，为其提供学习的机会。②利用外聘的方法来对本校相关专业的教师队伍进行充实，加强专业教师队伍的实践能力，为此，高校可以于其他学校当中外聘相关专业的高精尖教师人才，或是在企业当中外聘有着丰富经验的专业技术人才。③提高本校专业教师的教学能力，要对本专业的教学方法以及教学内容进行创新，对该专业而言，实践性是非常重要的一个特点，但由于课程本身的内容较为枯燥、乏味，学生容易在学习中失去积极性，所以，专业教师在开展教学的过程当中，应当尽可能创新、优化教学方式，更多的和学生进行互动，为学生的学习通过良好的氛围，从而提高教学的质量。

（二）明确实验教学的具体目标

高校必须要对计算机信息安全实验教学有更高的重视，将此作为该专业课程教学的重点工作来进行。高校必须要在充分考虑当今社会对该专业人才的具体需求之后，把握教学的重点以及实验教学的真正目标，从而使得学生能够在实验教学中真正把握计算机系统信息安全的相关问题，可以在经过学习以后，加深对于信息安全的理解与认识，并在实践当中充分运用所学的相关技术，提高自身专业能力水平。与此同时，在确定好实验教学的目标以后，高校还应当注重实验教学的展开。在教学实践当中，需要摒弃以往落后的教学观念，通过丰富多样的教学形式，来使得学生能够更阿基主动的参与到学习中去，使学生能够在良好的学习氛围当中学习到更多的专业知识。在对实验教学课程内容进行设计的过程当中，需要不断的进行完善与优化，对实验的内容进行创新与改进，并结合实际情况，适当的降低基础性课程的比重，相应的增加设计性实验以及创新性实验课程的设置，这样，在专业课程学习的过程中，学生就可以得到更多创造的机会，由此而潜移默化的形成主动探索、积极思考的良好习惯，这对于高校学生专业能力的提高有着重要意义，有利于学生创新能力的发展。

（三）提高教学方式的针对性

高校在开展计算机信息安全技术课程教学时，除了要重视上述两点所提出的要求之外，还需要加强课程的连续性以及连贯性，也就是说，高校需要重视前导课程、理论课程以及实践课程间的连续性与连贯性，要尽可能的确保它们之间是环环相扣的，不能使其中的任何一个脱节，利用针对于课程设计所进行的优化，实现加强教学实效性的目的。高校要充分考虑到不同学生的具体情况，要认识到学生由于环境因素、兴趣爱好、能力水平等产生的计算机基础差距，在实施专业课程教学之前，高校应当利用基础测试等的途径来了解到学生基础的具体情况，并以此为依据为学生合理安排班级。根据学生的不同基础来分班开展教学，可以帮助教师更好的把握课堂教学的目标，统一教学进度，在这样的教学当中，不但教学的内容更具针对性，并且教师的教学也更加有效。除了这些之外，高校还需要尽可能的提高本专业整体教学的系统化水平，例如，可以对专门的计算机选修课程进行设置，这样，学生就能够根据自己的情况和爱好等，来选修相关的专业课程。同时，高校还可以在专业课程的基础之上，进一步开设一些延伸内的选修课，以此来为学生更加深入的学习提供良好的条件。

四、结语

总而言之，在时代发展日新月异的今天，社会各界对于计算机信息安全技术相关的人才有力更高的需求。因此，高校必须要对此方面人才的培养进行更高的投入，加强培养力度，充分考虑到当下教学中所存在的问题，采取行之有效的措施提高相关专业教学的水平，以此培养更多具备专业技术能力、实践能力的人才，在为学生今后发展打下坚实基础的同时，也推动计算机行业的进一步发展。

参考文献：

[1]刘红霞大数据时代计算机信息处理技术研究[J].黑河学院学报，2018（8）：217-218.

[2]万博文.高校信息安全课程教学改革与实践[J].农家参谋，2018（10）：286.