小学学校构建特色足球校园文化的有效方法

黄稳

摘要：足球被誉为是世界第一运动，原因很多，比如足球运动是一项全身性运动，科学合理的足球训练活动可以切实优化人们的身体健康情况，且足球精神内涵丰富，如团队精神、不抛弃不放弃的拼搏精神、艰苦奋斗的意志品质等等。因此，为了切实优化学校体育教育环境，教师便可积极构建特色十足的足球校园文化，积极宣传并推广校园足球文化，切实优化学生的足球运动能力。本文将从构建校本课程、创新教学形式、拓展教学范围三个角度来分析小学体育教师应该如何顺利建设校园足球文化。

关键词：小学学校;校园足球;特色文化;构建方法

在一定发展时期内，小学学校并不重视体育教育，将关注点放在文化课教学层面，忽视了学生的身体健康。然而，随着素质教育的全面推广，体育教育的重要性变得越来越突出，因为不管是学习还是生活，都需要保证小学生形成健康的体魄，才能确保学生可以真正实现长远发展。在此背景下，小学学校在国家教育部的支持下整合了多元体育项目。其中，足球运动便在此环境下正式进入校园之中，目的是要切实培养学生的足球运动兴趣，提高学生的足球运动能力，使其自觉传承足球精神，从而切实保护学生的身心健康。如此，小学体育教师则可利用这一开放的教育环境去组织校园足球运动活动，全面构建优质的校园足球文化。

一、构建校本课程

校本课程是指一线教师根据学校资源所编写的特色化课程，体现着学校的育人思想，也是促使学校教育走向特色化教育之路的重要媒介。在构建校园足球文化时，小学体育教师也可全面展现自己的教育机智，与同行教师积极合作，共同构建足球校本课程，且要全面宣传与推广足球校本课程，吸引学生自主参加足球锻炼活动。

在初期构建特色化的足球校园文化时，我校上到学校领导，下到一线教师，积极组成了校本课程研发小组，全方位调查了组织校园足球活动的好处、长远价值，同时还对学生、家长进行了调查分析，了解了学生对足球运动的了解情况，以及家长对于足球教学的看法，切实达成了教育共识。接着，笔者便与同行教师一同编写了足球校本教材，结合小学生的身体发育特点合理编排了足球运动的教学进度，希望可以逐步提升学生的足球运动能力，保证学生真正实现有效成长。待编写了足球校本教材之后，笔者便积极投身于足球校园文化宣传工作之中，吸引了本校学生，使其积极参与了足球锻炼活动。

二、创新教学形式

教学形式是指落实足球运动教学的操作程序，反映着师生双方的互动形式与交往特点。在以学生为本的教育思想下，教师应该要积极创新教学形式，切实突出学生的自主运动行为，促使学生积极讨论足球运动技能，以便及时优化学生的自主运动能力。为此，小学体育教师则可根据教学现实情况合理设计足球游戏，也可组织足球模拟比赛活动，亦或通过小组合作讨论活动去培养学生的足球运动能力。

在足球教学中，笔者会尽量创新教学形式，以便让学生始终对足球运动抱有好感与好奇。比如，在引导学生学习射门技术时，笔者就组织了一轮足球游戏活动，游戏规则为：学生以6人为一组，一组攻，一组守，攻方需使用足球运动中的运球、传球技术灵活走位，如果在规定时间内将足球射入球门，则攻方胜利;反之，则守方胜利。这个游戏活动带有一定的竞技性，可切实调动学生的运动积极性，让学生自觉学习足球技术，而这就可以很好地改善学生的足球运动行为，逐步提高学生的足球运动能力。另外，在引导学生学习足球新技术时，笔者也会组织小组讨论活动，引导学生在组内模仿练习足球技能，通过同伴指导、监督去规范足球动作，全面掌握足球运动的规范技术。

三、拓展教学范围

要想切实构建以校园足球为载体的校园文化，单纯依赖课堂教学活动是远远不够的，还需引导学生在课外自主参与足球锻炼活动，有序提升学生的足球运动能力。为此，小学体育教师则要将课堂教学、课外锻炼活动结合起来，尝试组建校足球队、足球社团活动，以便让学生全面接受足球文化的正面熏陶。

本校每学期都会组织一次班级足球赛，所以笔者便会在班级公平选拔足球队，除了会通过课堂活动去锻炼学生的足球运动能力，也会充分利用课外活动期间去训练足球队，使其不断巩固动作技术，让团队之间可以默契配合、无私合作。另外，笔者也尝试组建了足球社团，招收了对足球文化感兴趣的学生，每周都会定期组织社团活動，宣传足球文化、讲解足球发展史，切实丰富了学生对足球运动的了解情况，培养了学生的足球运动兴趣。

总而言之，足球运动是一项具有竞技性、团体性特点的运动项目，引导学生参与科学的足球锻炼活动可以进一步改善学生的身体素质，提高学生的运动能力，而这将对学生的一生成长产生积极影响。因此，小学体育教师要积极构建校园足球文化，全面宣传足球文化，引导学生积极参与足球锻炼活动，逐步提升学生的足球运动能力。

参考文献：

[1]林晋生.校园足球推广对小学体育发展的影响研究[J].运动，2018（01）：127-128.

[2]周小平.浅谈校园足球文化的建设——以乐山实验小学为例[J].当代体育科技，2018，8（01）：83-84.