关于小学学校管理中激励机制的分析

朱生发

摘要：小学是对学生心智的启蒙阶段，也是打好知识基础的重要阶段。小学教师对于学生心理健康、智力发展等方面影响极大。在学校管理中，基于教师适当的激励，不仅可以提高教师的工作热情，也可以使校园更加和谐，进而有利于教学效率的提高。本文对小学学校管理中激励机制的重要性进行了介绍，并就激励方式的选择提出了自己的观点。

关键词：小学学校；学校管理；激励机制

小学教师在小学生心中占有重要的位置，小学生的的言行举止、心理状态等的形成都会受到教师很大的影响。因此，给予教师适当的激励，可以提高教师的教学效率，进而间接的提高学生的学习成绩，帮助学生成才。

一、小学学校管理中激励机制的重要性

教师是一个学校的灵魂，对于小学教师来说，其不只在学校占有重要的地位，在学生的心中更是代表着神圣，教师的一言一行，都将会给学生带去极大的影响，因此，规范小学教师的言行，使其带给小学生正确的领导十分重要，而激励可以增强小学教师的教学热情，使其认识到自己身上的责任，进而增强其自我约束力，使其给小学生带去正能量。

二、对激励方式的观点

正确有效的激励方式可以帮助小学教师更好的教学，而错误的激励方式不仅不会起到提高小学教师教学热情的作用，还会增加小学教师对教学的厌烦情绪。

（一）物质及精神激励要同时进行

物质上的激励主要是指给予小学教师绩效奖金或是其他物品的奖励，精神激励主要是指通过表扬、奖励证书或谈话等方式给予小学教师一点的称赞或是鼓励。每个人的需要都是多方面的，如果只给予小学教师精神激励，长期下去，会导致小学教师决定索然无味，感到没有追求，教学热情也就会大大降低；如果只给予小学教师物质奖励，会导致小学教师变得物质化，使其教学热情过分高涨，很可能会导致小学教师给小学生施加较大的压力，从而影响小学生的学习。因此，要增强小学教师的教学热情，光是给予小学教师言语上的激励是远远不够的，还要给予其物质上的激励，物质奖励与精神激励要同时进行。

二、正激励和负激励适时适度

正激励是指给予小学教师奖励，负激励是指对小学教师进行处罚。如果正激励与负激励不适时适度，不仅会造成小学教师之间的矛盾，还会造成小学教师的自满，进而给小学生带去坏的影响。例如：当众对某小学教师进行批评的同时过分表扬另一小学教师，这样会导致被批评小学教师的自尊心受损，也会导致被表扬小学教师过度的自我肯定，甚至造成两位小学教师之间的矛盾，进而影响小学生的身心健康。因此，对于小学的学校管理，管理者要注意对小学教师的正激励和负激励适时适度。

三、激励要公平公正

通过以上的讨论不难发现，只有有效的激励制度才能激发小学教师的教学热情，进而给小学生树立一个良好的榜样。有效的激励制度至少要满足公平公正的原则。一方面，小学的学校管理者，不应该因为与某个小学教师关系较好，只对其做得好的地方给予肯定，而忽略其所犯错误，这样会造成该小学教师肆无忌惮，教学态度不端正，严重的甚至可能影响小学生的身心健康；另一方面，小学的学校管理者，不应该因为与某个小学教师发生过矛盾，或是因为某个小学教师存在缺陷而对其产生歧视等不良看法，进而对该小学教师的优点视而不见，鸡蛋里挑骨头似的挑其错误，并对其进行严厉的批评教育，这样会造成该小学教师自尊心受损，甚至对学校产生失望，失去了对教学的激情。对此，小学管理者可以设立监督制度，让所有小学教师监督自己的一言一行。

四、将教学效率与激励绑定

如前文所述，唯有公平的激励制度才是对小学教师、对小学生最有益的，笔者认为，将小学教师的教学效率与激励划等号，可以很大程度的提高小学教师的教学热情，进而提高小学生的成绩。但是将教学效率与激励绑定也要适度，如果过度的话会导致小学教师急功近利，进而给小学生造成较大的压力，不仅不能达到提高小学教师教学热情的目的，而且会间接影响小学教师在小学生心中的形象，进而影响小学生的学习成绩及身心健康。

结束语：

小学是对小学生极其重要的启蒙阶段，也是培养小学生正确的言行举止以及健康的心理状态的重要阶段，而对小学生的言行举止以及心理状态影响最大的就是小学教师。因此，使用正确的激励机制，来提高小学教师的教学热情，增强其责任心，进而给小学生的成长带去有益的影响十分重要。虽然，目前我国的小学学校管理的激励机制并不十分完善，但相信，经过小学学校管理者和教师的不断努力探索，我国小学管理的激励机制将会更加成熟，小学教师与小学生的配合将会更加默契。

参考文献：

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