基于就业背景的美术教育专业艺术实践课教学模式研究

【摘要】随着高职院校对美术专业学生就业能力提升的关注，美术专业艺术实践课程教学模式创新应用也成为新的教学思路，如何美术专业实践课程教学模式中贴近职场化，深入培养学生理论与实践结合的能力，成为当前就业背景下，高职美术教育专业艺术实践课教学模式发展的基本思路。基于此，本文重点对高职美术专业课实践教学模式内容、意义、现状及具体应用思路进行探究，供参考。

【关键词】就业背景;美术教育;艺术实践课;教学模式

高职院校美术艺术课程具有专业性强、实践性强的特点，对提高学生学科综合能力和专业能力具有重要作用。随着我国社会经济的快速发展，市场对于美术艺术专业学生综合能力要求也更高，因此作为高职院校采取何种有效教学模式与市场相接轨，促进学生职业生涯规划，成为当前高职院校美术教育专业艺术实践课教学发展的重点。研究证明，将职场化实践教学模式应用到高职艺术专业教学中，不仅能够取得良好教学效果，同时能够优化教学目标，完善课程教学设置，转变教学方式，有效发挥职场化实践教学应用价值和思路。

1基于就业背景的美术教育专业艺术实践课教学意义

职业背景下，如何将课程教学职场化，实现课程教学内容与职场需求相匹配，并在优化运行管理模式中得到应用，是课程教学模式优化发展的关键。其次，企业能够深入教学一线，与学生、教师共同营造良好的职业化教学环境，对制定可行性高的人才培养标准，强化学生职业素养及理念具有重要推动作用。

随着高职艺术专业教学受重视程度越来越高，加上高职美术学科快速发展，难免会出现教学资源不足，教学模式落后等现象发生。此类教学问题严重阻碍高职美术专业教学模式的拓展，因此优化教师配置、提升教师专业水平，成为当前美术艺术专业学科发展的实践基础。作为校方，可考虑将职场化教学模式应用到美术艺术专业教学设计中，将职场与教学环境相互匹配，在教学中锻炼、在学习中实践，构建可行性高、实践意义强的高职美术艺术课程教学模式。

2基于就业背景的美术教育专业艺术实践课教学模式的创建与应用

2.1细化教学目标，开展课程科学设计。基于就业背景的实践教学设计中，首先要明确和细化教学目标，以满足学生学习需求为基本出发点，设计具体教学模式，培养和锻炼学生动手实践能力。高职美术专业实践教学应用目的即培养学生实践能力，摒弃传统化教学模式，在高效提高教学效率的基础上，扩充学生动手实践环节，不断巩固学生学科专业基础知识，注重对学生动手实践能力和团结合作意识的培养。同时，为满足学生动手实践能力，必须具备扎实的理论知识基础，因此高职院校可将大平台课程作为优先考虑对象，结合专业课程知识体系，将学科课程进行细化、优化，满足每个实践教学环节的应用需求。

2.2改善教学方法，优化教学环境

在就业背景下，并不是一味让学生处于实践教学的过程中，而应由教师结合学生的学习需求、教学大纲的要求等，制定可行性高的实践教学思路。如针对不同年级的学生，开展不同教学模式。第一学年，可设计美术专业基础课程，让学生建立扎实美术专业理论知识;第二学年可优化教学案例作用;第三学年学生在具备前两个学年学习基础之上，优化艺术设计思维，教师将行业发展的思路和趋势应用到日常设计中。

同时还要适应职场化的教学环境优化，在优化思路下需要高职院校在设计、场地供应等方面给予帮助，如校方可建立设计工作室，让学生在工作基地空间进行教学实践，让学生真正体验到实际工作环境和工作氛围。在优化职场环境的过程中，要让他们尽快的融入到工作角色中，同时可结合校企合作教学模式，让企业主动参与到学校组织的职场化教学中，为学生日后的就业方向和就业途径提供帮助，使得学生能够在切身感受到职场氛围中，优化职业生活经验。

2.3加强师资建设，实现教师培训有效开展

就业背景下，如何优化高职艺术美术专业教学环境，加强实践教学效果，成为当前师资建设和发展水平提升的关键。当前，大部分高职院校美术设计专业教师经验不足，大多由应届毕业生组成，他们虽然在知识理论环节具有充足经验，但是在动手实践能力、师资建设方面缺乏经验。因此很多高职院校高薪聘请教学顾问参与到学校的师资建设中，其丰富的工作经验，不仅为培养学生良好教学实践能力打下坚实基础，同时能够为创建良好的实践教学思维和教学能力提供思路。

2.4完善教学评价，增强教学效果

在高职院校美术艺术教学设计中，如何培养和重视学生实践应用能力的提升，提高教学评价，对于行业发展思路的优化，促进学生学习评价思维的构建具有重要意义。高职院校艺术专业设计思路中，职场化实践教学模式应用，不仅能够促进教学评价的优化，同时能够对实现过程化课程教学设计提供优化思路。在这个过程中，教师个体行为显得尤为关键，同时教师承担着组织策划的各环节衔接作用，对优化实践教学思路具有重要意义。

3结束语

综上所述，基于就业背景的高职院校美术专业实践教学中，将职场化教学理念引入其中具有重要作用，为培养社会实践有用人才，优化理论与知识体系的融合发展思路具有重要意义。

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作者简介：刘艳莉，女，（1979-02）汉族，安顺市民族中等职业学校，高级讲师。本文系“安顺市教育科学规划课题——《中职学前教育专业手工模块教学和训练的实用性研究—以安顺市民族中等职业学校为例》（课题编号：AS2019B008）”阶段性研究成果之一。

（安顺市民族中等职业学校 贵州安顺 561200）