“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策

黄代强

摘 要：4G时代下的微网络为高中德育带来了全新的发展道路。但高中德育工作面临的挑战不容忽视，利用微网络找寻新的发展对策对于德育工作极为重要，只有这样才能切实解决现阶段高中德育工作中凸显的各类问题。

关键词：微网络;高中教育;微网络平台;互联网

“微网络”是带有即时性等特点的新时代网络工具，有效实现了计算机等多终端的信息发布和传播。但“微网络”时代一些虚假、负面信息会带来不利影响，高中生心智尚未完全成熟，因而对这些信息缺乏辨别能力并令其迷失方向，因而需要引起我们的高度重视。

1.“微网络”的特点及对我国高中德育工作的意义

1.1主体参与的大众性

“微网络”有着明显的大众性特征，不同家庭环境、生活背景的高中生乃至整个国家的老百姓都能自由参与。微网络的全方位普及，使得各种各样的新奇思维可以快速成为热点，成为人们交流闲谈的新闻，普通老百姓通过手机等移动设备就能自由参与。

1.2交流沟通的互动性

“微网络”还有一大特点，即信息传播的过程呈现裂变式特征。人们能够利用QQ、微信等流行軟件，依据个人的爱好来选择自己喜欢的群体进行交流互动[1]。随着物质条件的极大提升，高中生也拥有不少智能手机，这使得高中生能够轻易地从“微网络”上获取相应的信息，与老师沟通的时空界限得以破除，高中生与教师群体能够凭借新的媒介形式产生更好的交互影响。

1.3信息传播的多样性

如今，手机上网成为人们很重要的获取信息的平台，高中生接受新鲜事物能力较强，因而运用手机获取信息已是较为容易的事情。在“微网络”时代，高中生与教师之间的信息传播具备了及时性、有效性等特点。

现阶段，微网络给我国的高中德育带来了太多积极意义。“微网络”非常有利于建设和谐友爱的美丽校园，还能够使得课堂气氛更加活跃，师生之间的互动更为热烈、频繁，而在如何拓宽德育渠道方面，微网络也能够带来明显作用。

2.“微网络”在高中德育工作中的新挑战

如今，中国的高中学校已建立了不少微网络平台，这些平台也初步发挥了其应有作用。但班主任利用微信群进行德育工作的却较为少见，更多的是利用这些平台进行学习交流或聊天等活动。显而易见，高中的微网络平台虽然已经有了较大普及，但真正运用德育工作的严重不足，所取得的效果也并不甚好，微网络在高中德育工作中正面临着新的挑战[2]。

此外，教师对“微网络”平台的真正意义欠缺深刻理解，这样就无法给学生给予应有的帮助。因而教师在德育方式不可能多样且略显呆板，这与“微网络”交互性的特征完全背离，最终也使得无法调动高中生参与德育活动的积极性。

3.“微网络”时代高中德育的新对策

3.1掌握“微网络”教育的应用技巧

高中的德育教育就应当充分利用QQ、微信等“微网络”工具。对于已设立的各级“微网络”平台，高中德育工作可以在以下两个方面进一步加强工作：一方面，可以利用微网络平台进行学生的心理咨询工作，从而建立更为和谐的师生关系;另一方面，可以利用这些高效的平台发布学校的各类信息，有利于吸引学生对自己学校的关注，这对高中生的思想品德教育大有裨益。

此外，校园平台网站的建立也十分关键，因为这种网站将会给学生、家长、教师之间建立起一个十分快速有效的沟通平台。学生、家长能够以发邮件等方式表达自己的想法或对学校提出意见，可使学校在第一时间意识到自身的不足。德育工作人员应当从家长和学生提出的意见中积极拿出对策，并且要紧跟时代潮流，避免教育方式落伍[3]。开通针对高中学生的德育窗口就是利用“微平台”的一个极为有效的教育手段。了解学生的兴趣爱好并挖掘学生社团的资源，及时更新并加速普及“微网络”技术，就可以摆脱时空因素的束缚，还能提升高中生参加各类德育教育活动的热情。在各式各样的“微网络”平台里，师生能够对学习、生活等问题加以探讨，这样学生所遇到的棘手问题都可以得到有效解决。

3.2提升德育工作者“微网络”的运用能力

高中德育工作人员主要以班主任为主。因此，提高班主任的微网络素质、微网络利用能力等极为重要。

第一，班主任作为德育教育工作的主体，提升微网络素质刻不容缓，首先就要求教师自身必须关注高中生运用“微网络”的大致情况，引导学生在符合法律及道德规定的条件下使用微网络。“微网络”是一个极佳的交流互动平台，使得德育工作能在一个多维视角下加以开展。因而教师群体需要在思维上更为开放，并培养主动学习“微网络”的意识。

第二，班主任在广大学生心目中既要树立一定的威严感，也不能失去亲和力，微网络平台与学生加强交流沟通，在班级“微平台”中进行道德教育、心理辅导等活动。教师在与学生沟通的过程中，一定要注重保持平等相待的心态，尽可能地培养学生的兴趣，师生关系建立起和谐关系，意味着德育教育最终能否获得成功。

第三，德育工作者还需要具备很好的“微网络”应用能力，对于信息的筛选和鉴别也很关键。针对不良信息侵蚀学生，教师要及时加以制止并做出正确引导[4]。此外，德育工作者也要树立榜样，运用“微网络”渠道帮助学生获取学习、生活的相关信息。只有充分了解高中生的思想性格，才能在深层次上贯彻德育的思想精髓。

4.总结

综上所述，本文指出，伴随中国网络水平的不断提升，广大人民群众已经正式步入“微网络”时代。而进一步促进高中生德育工作的开展，对于高中生的全面发展意义重大。目前高中的德育工作还存在些许不足，也面临不少前所未有的挑战。所以，高中教师在思考提升德育教育工作方法的同时，也应当充分考虑采取何种对策，以解决德育教育工作中的现有问题。事实也证明，充分应用"微网络"是解决高中生德育教育问题的重要手段，因而在现阶段的德育工作中是值得大力推广的。

参考文献

[1]王发义.高中德育教育应如何应对"微网络"时代的挑战[J].考试周刊，2017，32（19）：191-191.

[2]张欣怡.“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策[J].科教文汇（下旬刊），2016，20（16）：23-24.

[3]许俐.高中德育工作面对"微网络"时代的应对策略分析[J].作文成功之路（上），2017，12（34）：85-86.

[4]佚名.“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策的探究[J].中华少年，2019，15（28）：156-156.