如何在藏语文教学中实施情感教学

卡毛吉

摘 要：在中学藏语文教学中实施情感教学意义重大，本文首先简要分析了中学藏语文教学中实施情感教学的意义，接着提出了中学藏语文中实施情感教学的策略，旨在通过于此，全面提升中学藏语文的教学水平和学生的整体素质。

关键词：中学;藏语文;情感教学;策略

随着我国社会经济的不断快速发展，民族地区的教育事业也迎来了改革和发展的全新春天，其中，藏语文作为藏区中学阶段重要的一门基础性学科深受重视。但是在传统的藏语文教学过程中，教师使用的教学方法大都十分的呆板、生硬，学生在整个学习的过程中兴趣缺缺，状态不高涨。在新形势下，在中学藏语文教学中注入情感教学的内容变得十分紧迫，如何在教学中实施情感教学成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。

一、中学藏语文教学中实施情感教学的意义

现如今，已经有越来越多的中学藏语文教师开始在教学中尝试和使用各种全新的教育方法和教育理念，其中情感教学作为其中佼佼者深受广大教师的追捧。在藏语文教学中实施情感教学意义重大，其主要表现在以下两个方面。第一，在中学藏语文教学中使用情感教学法能够让学生的思想情操得到逐渐提升。与其他学科相比，藏语文是一门具有很强人文情怀和思想内涵的基础性学科，在塑造藏区少年“三观”的过程中发挥着不可替代的作用。在中学藏语文教材中，有很多的文章都闪烁着明亮的人性光辉，蕴含着丰富的情感内容。这些深层次的内容只有在情感教学法的使用和催生中才能收到实效，也才能让藏区学生的人文素养和思想情操得到一个由量变积累到质变飞跃的转变。

第二，在中学藏语文教学中实施情感教学法能够让教学过程变得更加顺利。人类天性使然就是与生俱来的“情感动物”。凡是只要加强了“情感”这一个要素之后，一切就会变得与众不同，对于藏语文的教学过程亦是如此。在教学中融入了情感元素之后，学生不管是在学习态度上或者是在学习体验上都有了不一样的改变。教师借依托情感教学法开展一系列的教学活动，学生跟随教师的步伐渐渐走近作者的内心深处，原本很多觉得晦涩难懂的知识一下子变得迎刃而解，在循序渐进的过程中学生按照教师的引导步步推进，最终让原本高不可攀的“学习高峰”一下子下降了几个维度，教学的成效喜人，教学的目标也将顺利完成。

二、中学藏语文中实施情感教学的策略

（一）深挖教材，不断找寻蕴含在中学藏语文教材中的丰富情感要素

中学藏语文教师在教学中实施情感教学应该首先以教材为主要蓝本，以教材的主线和脉络进行情感教学措施的贯彻和实施。在藏语文教材中，很多内涵丰富蕴含着情感要素的文章都“深藏在教材中”。只要教师有一双善于发现的眼睛，那么情感教育的实施就不会没有素材或者是没有资源可用了。在具体实施情感教学的过程中，教师应该根据不同文章蕴含的情感开展有针对性的情感教学活动，教学过程切勿千篇一律，按部就班。在教学中，教师引导学生精读、深读每一篇文章，体会和挖掘蕴含在其中的情感内容，学生在学习的过程中与作者感同身受，想作者之所想，思作者之所思，并通过不断的学习和研读感受作者的内心世界，最后也成长成为一个富有感情、富有想象力和创造力的人才。很显然，这就是在中学藏语文教学中实施情感教学的主要目的之一，十分值得广大藏语文教师在教学中使用和借鉴。

（二）以生动形象的教学情境辅助情感教学法的实施

中学藏语文教师在实施情感教学法的过程中还应该注意将情境教学法与其结合起来。情境教学为学生营造了一个身临其境的学习氛围，学生“深陷其中”，通过与之相对应的情境刺激学生多重感官，让学生身心放松，在多重感官的辅助下以一种更好、更迅速的状态融入到作者想要表达的意境和氛围中去，并在与之相对应的氛围中充分体会和感悟作者想要表达的丰富情感。因此，教师在开展情感教学活动的过程中应该在创设情境上狠下功夫，将情境教学视为激发情感教学的“金钥匙”。中学学生本身就处于感性认识高于理性认识的特殊年龄阶段，情境的烘托和渲染能够让情感教育的实施变得更加顺利，学生放松身心，情绪丰沛，整个情感教学的状态和效果一日好过一日，学生的学习体验也比传统教学模式好上很多倍。例如，教师在教学的过程中可以利用和依托多媒体的便利性开展一系列的情感教学活动，通过多媒体为学生营造氛围，让学生原本紧绷的心灵渐渐放松下来，最终与作者情感想通，深刻认识和理解作者想要表达的意境和情感。

（三）在拓展阅读的基础上加强情感教学

藏语文本身就是一门教学内容繁多，包罗万象的综合性学科。想要更好的在教学中实施情感教学，那么有效的课外阅读和拓展是必不可少的环节之一。中学藏语文教师在实施情感教育的过程中应该结合教学实情为学生进行适度且适当的拓展，不要仅仅只是将自己的教学目光和教学焦点集中在教材上的“一亩三分田”上。中学学生本身就具有一定的自主学习能力，教师可以在教学完毕相应的课程之后为学生量身定做一套课外阅读目录，学生利用自己的課余时间进行延伸阅读。这些阅读内容和材料都是教师精心挑选出来的，是课内教学文章的延续，也是情感不断积累和沉淀的过程。换言之，在藏语文教学过程中始终要坚持课堂教学与课外阅读相结合的方式，这也是进行情感教学的一大良策之一。

结束语：据上述的分析可知，在中学藏语文教学中实施情感教学的过程任重而道远。每一个中学藏语文教师应该深刻认识和理解情感教学的内涵和外延，在日常教学中最需要关注的不是学生学习到了多少知识，而是学生的情感需求是什么，从而巧妙的践行情感教学，让情感教学的内容慢慢浸润到学生心田，使中学藏语文教学焕发出全新的活力和魅力。

参考文献

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