新课标下高中地理教学存在的问题和对策

陈本杰

摘 要：高中地理课程在学生的全面发展中起着不可替代的作用，我们必须要对其予以重视。然而，在新课标下高中地理教学显露出了一些问题，严重的影响了教学效果，使学生对于地理的认知出现了一些偏差，丧失学习地理的兴趣。本篇文章分析了在进行高中地理教学中存在的问题，提出了相关的措施来进行改进，希望能够以此来提高在新课标下进行的高中地理教学的效果。

关键词：新课标;高中地理教学;问题;对策

在高中阶段，让学生学习地理知识，能够让学生认识到这个世界的地形地势，对于这个复杂的世界有所认知，提高学生在地理方面的素养，促进学生的全面发展。我国是世界上第三大国，地大物博，拥有着非常丰富的资源，对于一名新时代下的高中生而言，只有学习了物理知识才能够更加充分的了解中国的国情，知道我国的人口状况，对于自然资源的利用情况和对于环境进行保护的现状，了解到自然灾害出现的原因等。所以，我们必须要重视高中生对于地理知识的学习。

一、在新课标下高中地理教学显露出的一些问题

（一）对于地理课程的课时安排并不合理

虽然说在进行新课改之后已经提高了对于素质教育的重视程度，但是在教学的过程之中，仍然会被传统的教学观念所影响，并不重视地理课程的开展，对于地理课程的课时安排并不合理，学生缺少学习地理的时间，教师只能在少的可怜的时间中尽最大的努力来让学生掌握教材中的内容，无法对于地理知识进行扩展，引起学生的学习兴趣[1]。

（二）部分教师的综合素质有所欠缺

在传统观念的影响下，部分地理老师的综合素质是有所欠缺的，在进行教学时，仍然是采取灌输知识的方式。这很容易对于新时代下的地理老师形成不良的影响，形成一种浮躁的教学氛围，只教导学生在表层的地理知识，让学生的学习也缺乏积极性，被动的接受。并且教师也没有及时的发现自己的不足，对于自己的知识储备进行扩充，创新进行教学的方法，这在一定程度上也影响了地理课堂教学的效果。

（三）学生并不重视对于地理课程的学习

由于高中生需要准备高考，学习的压力比较大，所以他们在心中对于课程划分了轻重，将需要面对的课程所花费的精力进行了分级。认为对于地理的学习是无关紧要的，不需要花费大量的精力在地理中，较少学习地理的时间。甚至出现了一些学生在地理课中写数学作业，背文言文，老师讲老师的，他们做自己的情况，学生跟不上老师的进度，听不懂地理课，对于地理不感兴趣，导致最后教师的教学效果和教学目标相差甚远[2]。并且随着新课改的深入，高中地理的难度增加，不再是通过死记硬背就能够学好的了，它需要学生拥有较高的理解能力，能够灵活多变的对于知识进行应用，增加了学生进行地理学习的难度，使高中地理教学的进程变慢。

二、改进高中地理教学中存在的问题的措施

（一）定期的对于高中地理老师进行培训

教师想要提高教学效果，就必须要提升自己的能力，為此要定期的对于高中地理老师进行培训，增加他们的知识储备量，让他们具备在开展地理教学时，对于重要的知识点进行扩充的能力，开拓学生的视野，让学生能够了解到更多地理方面的知识，对于地理学习重新产生兴趣[3]。

（二）提高学生的积极性

其实地理课程涵盖了很多方面的内容，是比较具有趣味性的，学起来很轻松。但是由于一些教师对于地理错误的地位，一味地向学生灌输地理知识，让学生死记硬背，不给学生了解地理的机会，学生看不到地图，无法理解学习地理的意义，学生只能被动的进行学习。为此，教师应该提高学生的积极性，将学生作为主体来进行教学，让学生能够正确的认识到地理课程的重要性，主动的加入到地理学习之中，提高高中地理教师的教学效果。

（三）营造和谐友好的利于学习的环境

环境能够带给人潜移默化的影响，想要使高中地理教学变得更加的高效，就要改变原本教师教学主导，说一不二的地位[4]。营造出师生平等，和谐友好的环境，让学生和老师进行沟通，及时的解决自己在学习地理时出现的困惑，更好的学习地理，提高自己学习地理的信心。

三、总结

虽然，目前开展的高中地理教学存在着对于地理课程的课时安排并不合理;部分教师的综合素质有所欠缺;学生并不重视对于地理课程的学习等问题，但是可以通过定期的对于高中地理老师进行培训，增加他们的知识储备量，开拓学生的视野，让学生能够重新产生学习地理的兴趣;提高学生的积极性，将学生作为主体来进行教学，让学生主动的加入到地理学习之中;营造出师生平等，和谐友好的环境，更好的学习地理，对于地理课程进行正确的定位，认识到地理课程的重要性等措施来进行改进，使高中地理教学变得更加的高效。

参考文献

[1]万婉霞，白舟.《普通高中地理课程标准》实施建议比较浅析——以“2003版”和“2016版”为例[J].地理教育，2017（S1）：42-44.

[2]董瑞杰.核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学[J].天津师范大学学报（基础教育版），2018，19（01）：57-61.

[3]韩卫.基于思维导图的“热力环流”教学设计——思维导图在高中地理教学中的应用[J].地理教学，2019（04）：20-24.

[4]戴文斌，朱翔，胡茂永.浅谈核心素养下高中地理课程资源的开发[J].地理教学，2019（03）：42-45.