巧用前置性作业提高初中数学课堂教学效率

摘 要：在社会飞速发展的背景下，各行各业对数学知识的应用越来越多，很多行业的顶尖技术，都少不了对数学的应用，比如计算机，机械，土木等.随着我国新课程的改革，对初中数学的教育也越来越重视，任教老师需要借助一些新型的教学模式来提升教学质量，巧用前置性作业就是一种有效提升教学质量的方法.

关键词：前置性作业;初中数学;教学质量

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）20-0030-02

作者简介：胡小萍（1972.9-），女，上海人，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.

通俗来说，前置性作业就是在上课之前，老师要求学生对将要学习的知识进行自主学习，让学生凭借自己的能力，对知识进行学习，了解将要学习知识的大意.这一教学模式的主要优势有两方面，一方面是提高学生的自主学习能力，另一方面是可以加快教学的进度，使学生有更多的时间去学习数学知识的重难点和易考点，甚至是学习其他学科的知识.但是，经过相关人员的调查，我国初中数学老师在任教过程中，还是会使用传统的教学模式，很少使用前置性作业的方式来进行教学，这就容易导致教学进度缓慢，对学生的学习产生一定的负面影响.

一、前置性作业应用的原则

1.难度适宜以照顾全体学生

由于前置性作业是要求学生自主完成的作业，所以应该考虑到学生们的接受能力与理解能力.在难度上，应该以中等难度为宜.如果作业太难，就容易打击到学生们的自信心，对数学课程产生畏惧感.如果作业太容易，就不易达到预期的效果，丧失布置前置性作业的意义.所以，选用难度适宜的作业，不但能够达到预期的效果，还能够加强学生们对学习的自信心.

2.重点突出以抓住知识的“根”

由于学生们的家庭作业本就很多，对学生们有一定的负担.所以，为了避免对学生们造成更大的压力，老师在布置前置性作业的时候，应该抓住将要讲解知识的重点，以作业“少”，但是却“精”的原则进行作业的布置.针对每个知识点进行单独出题，不采用综合性强的题型，旨在让学生了解将要学习内容的每一个知识点.

3.增加趣味性以开放学生思维

在进行前置性作业的布置时，要避免作业思维的固化，使学生产生枯燥感.比如，老师可以在进行出题的时候，将问题有趣化.比如，有的学生对动漫感兴趣，那么老师就可以在进行出题的时候，引用动漫里的人物，对于热血型动漫，还可以引用人物的技能.比如，老师可以将问题中的主人公换成柯南，路飞，鸣人，将图形“圆”换成柯南踢的足球，鸣人的螺旋丸以及《龙珠》里孙悟空的龟派气功.通过将问题有趣化，可以大大提高学生们做题时的积极性.

二、前置性作业的应用策略探究

1.针对不同知识内容选择课前或者课上布置

对于布置前置性作业来说，除了要求学生在课下自主进行，还可以在上课期间进行.老师在课上进行前置性作业的布置时，可以以化整为零的方式进行，就是在讲解一个知识点之前，给与学生2分钟的时间，对前置性作业进行思考并进行解答.这样的好处是，除了可以达到让学生提前预习的目的之外，还可以让学生在产生疑问之后，老师能够对知识进行及时的讲解，提高学生的注意力并加深对知識的理解，使效果最大化.

2.鼓励学生提问并收集学生疑惑点

学生思考前置性作业的时候，肯定会有不能完全理解的地方.老师应该在上课之前，对每个学生的疑问点进行调查.这样老师就可以明白学生在学习这一章的困难处，老师就可以根据这一调查结果，在学生们产生疑问的地方放慢讲解速度，分析知识点的内容，对知识进行针对性讲解.或者，老师可以将学生进行分组，让每一组派个代表提出他们的疑问点，这样可以节省统计疑问点所用的时间，以便提高教学的效率.通过收集学生们的疑问点，可以使学生敢于提问，提高学生学习的积极性，进而提高教学的质量.

3.小组合作制作幻灯片

随着科技的快速发展，许多学校已经将多媒体设备引用到了课堂之上，老师在教学的过程中，通过放映提前制作好的PPT，来对学生进行知识的讲解，为老师的教学提供方便.也可以考虑让老师与学生进行角色的互换，让学生尝试制作PPT教材.为了提高学生们的凝聚力，还可以对学生进行分组，以小组的形式来共同完成这一挑战.在学生制作PPT时，肯定会对将要所学的知识进行学习，而且出于自身的责任感，学生在进行制作的时候会格外用心.而且，如果学生可以将PPT完美地制作出来，那么就说明他们已经基本掌握这一知识，为之后的教学提供了便利.

三、优化前置性作业的评价体系

对于初中的数学知识来讲，其难度较低，但却是学好数学的基础，对以后数学的学习有着重要的影响.前置性作业的布置鼓励学生进行自主学习，进而发现问题，提出问题，最后在老师的帮助下解决问题.老师在教学的过程中，要把学习的主导权交给学生，鼓励学生去发现问题，老师只是进行适当的引导以及对学生的疑问进行解答.对于初中生来说，他们的心理还尚未成熟，所以老师在进行教学的过程中，应当对学生的心理进行保护，根据学生的心理承受能力制定教学计划.比如，如果老师对于学生过于严格的话，就容易使学生对学习产生厌恶感，影响教学的质量;如果对学生过于放纵的话，就会导致老师在学生面前缺乏威慑力，甚至出现学生不尊重老师的现象，大大增加了老师的教学难度.在老师进行教学的过程中，应当鼓励学生进行提问，说出学生自己不能理解的地方，或者掌握不牢固的知识点.同时，老师应该适当放低自己的姿态，增加师生之间的互动，拉近师生之间的距离.当学生积极回答过老师提出的问题之后，老师应该带领其他学生为其鼓掌，使其产生自豪感，增强学生的学习动力.进行前置性作业的布置，就好比是运动员开始比赛之前进行热身，对增强学生课堂上的学习效率有着十分巨大的帮助.前置性作业的布置可以使学生对将要学习的知识进行初步了解，降低学生的学习难度.老师采用布置前置性作业的教学模式，可以在学生进行自主的学习之后，老师进行适时的讲解，可以使教学效果最大化.

综上所述，巧用前置性作业的教学模式，可以提高学生的自主学习能力与学习兴趣.在新课改的背景下，主张以学生为教学的中心，采用布置前置性作业的教学模式，可以让学生在进行思考之后提出自己的疑问，老师再根据学生们的疑问，对学生的疑问进行针对性教学，恰恰符合了这一主旨.

参考文献：

[1]沈旭路.作业布置，前置设计：浅探初中数学前置性作业设计的原则[J].数学学习与研究，2017（16）：88.

[2]蔡文汉.对初中数学前置性作业设置的思考[J].文理导航（中旬），2018（10）：25.

[3]韦凤莲.生本理念下初中数学前置作业的设计研究[D].济南：山东师范大学，2013（1）.

[责任编辑：李 璟]