小学信息技术创意教学探究

刀云彬

摘要：随着信息技术的持续发展，创意教学作为一种以培养学生创造力、思维能力为目标的课程实施过程，正被越来越多的师生所接受。创意教学是指教师依据一定的原理，通过有创意的设计，采取各种有效的方法或策略，不限定于某一种特定的教学方法，根据学科性质、学生特点，融合各种创造性思维的原理设计教学活动的过程。信息技术在小学阶段的教学中，是最具趣味性的一门学科，同时，也具有非常重要的作用。如何更好地培养学生创造力、思维能力，提高学生的综合实践能力，激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到信息技术的学习过程中。本文将重点阐述如何在小学信息技术教学中进行创意教学。

关键词：小学信息技术;创意教学;探究

引言：在新课程标准下，小学信息技术教师应该打破传统的教育方式，对学生们实行新型的创意教育模式，将学生作为学习的主体，让学生们能够积极主动地参与到学习当中。小学生正处于贪玩、好奇的年纪，如何把这种贪玩、好奇的天性正确的引领到信息技术的学习中来，正是我们所要思考的问题。

1 运用课外拓展培养学生思维能力

课外拓展是学生在学习过程中不可缺少的一个重要环节，学生在课后需要对所学知识进行进一步拓展，在信息技术的教学过程中可以达到事半功倍的效果。课外拓展活动能够丰富学生的课余生活，能够在课外拓展活动的过程中关注到信息时代的乐趣，从而对信息技术的學习产生兴趣。因此，他们会对课外拓展活动的内容十分专注，在进行拓展活动时，随手记录自己在学习中所学到的内容以及无法解决的问题。并与同学展开讨论，分享自己的收获，交流讨论无法解决的问题。这样一来，有利于学生在课堂教学过程注意力的提高，更加积极主动地参与到学习过程中，让学生迅速进入学习的状态，并对信息技术的学习可以有一个更好的理解。

例如：在学生学习第一单元一课《生活在信息时代》的过程中，教师可以为学生介绍学校机器人兴趣班及开课情况，让学生了解，我们是如何通过编程，让“机器人”为我们完成一个又一个的任务，让他们对于现实世界的机器人提起浓厚的兴趣，从而能够专注自己在课堂学习的注意力。学生会积极主动地参与到学习过程中，并且迅速进入学习的状态，让学生对于新知识的学习可以有一个更好的理解，实现学生们为主体的学习课堂，以此培养学生们独立思考探究的能力。

2 创设情境激发学生学习兴趣

小学信息技术属于一门趣味性较强的学科，这恰恰与小学生的年龄特点相符合。因此，小学信息技术教师可以利用小学生活泼爱玩的特点来进行教学设计，在教学中激发学生的学习兴趣。研究表明，当学生的学习兴趣越高，学生学习的动力则越大，自然会提高学习质量。除此之外，小学阶段是学生接收新事物的黄金阶段，所以小学信息技术中对学生兴趣的培养对学生的成长起到了决定性的作用。因此，教师可以在课堂上为学生们创造一个良好的课堂情境，吸引学生在课堂上的注意力，有效地提高学生的学习效率和教师的教学效率。

例如：在学生学习第二单元第十课《带你逛云南》的过程中，教师为学生展示云南的风景图片，将学生的思维代入到元江、大理、丽江、罗平、石林、普者黑等各个地方的风景中。学生观看图片，教师为学生直观讲解风景，彷佛学生置身其中。之后教师引入美化滇池的课题，能够有效地激发学生的学习兴趣。学生们能够感受到信息技术知识与日常生活之间的息息相关，从而激发学生学习的兴趣，使得学生们能够更加乐于学习新的知识。这样一来，能够有效地提高教师的教学效率。

3 采用比赛帮助学生巩固知识

学生在结束了新知识的学习之后，并不会在课堂上完全掌握。因此，教师可以为学生在课堂上学习的内容举办知识竞赛，掌握每个学生的学习情况，并且对学生们因材施教，使得每个学生都能够牢固的掌握知识点，以此达到对新知识的最佳掌握程度，为以后的信息技术学习做好铺垫。在这种教育教学过程中，有利于降低学生对于教师的依赖性，让学生进行独立的思考，有利于培养学生独立思考能力和解决问题的能力，帮助学生树立良好的学习习惯，提高学生自主学习能力，为学生今后的发展打下坚实的基础。

总而言之，对于小学信息技术教育教学来说，创意具有非常重要的作用，创意教学的有效运用符合学生的实际情况和实际需要，顺应时代发展的潮流，有利于学生养成良好的学习习惯。所以教师在教育教学过程中要更加重视创意教学的运用，进而提升信息技术的教学质量和教学效率，使得学生们能够更好地发展，最大限度地提升自己的综合能力。

参考文献：

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[2] 李彦敏.教师信息技术创新能力培训需求的循证研究——以小学语文教师为例[J].集美大学学报（教育科学版），2016（01）.

[3] 王丽荣.融合信息技术创新语文教学[J].中国校外教育，2017（15）.

（作者单位：云南省普洱市景谷县第一小学）