浅谈小学语文教学与经典诵读的巧妙融合

赖晨芳

摘要：随着素质教育的不断深入，给学生的学科学习提出了更高的要求。在语文学习过程中，教师不能仅仅停留在对教材知识的讲解中，而要帮助学生进行知识延伸，开拓视野，丰富教学内容。教师需要帮助学生培养语文思维、语文表达能力以及帮助学生养成语文积累的好习惯，让学生在语文学习的过程中能够感受到语文的魅力，激发学生学习语文的积极性，为学生奠定学科基础。

关键词：小学语文;经典诵读;巧妙融合

前言：在中国五千年的历史文化发展长河中，产生了很多动人的经典故事，并且遗留下了很多经典著作，教师在日常教学的过程中，应当将经典诵读巧妙地引用在课堂中，丰富教学内容，开拓学生视野。同时让学生在学习经典的过程中得到熏陶，培养学生的语文情感和语文理解能力，同时帮助学生进行积累经典，提高学生的语文涵养。

1 课堂讲述经典故事，丰富教学内容

在日常的教学活动中，教师不能仅仅停留在语文教材的讲解中，而应当适当为学生丰富课堂内容。在课堂上为学生讲述经典故事，通过讲故事的形式，激发学生的兴趣，提高学生学习的热情。并且以讲故事的形式更能够加深学生的印象，吸引学生主动去阅读经典。让学生由被动接受到主动探索，更能够增强学生阅读经典的效果。教师在课堂中为学生普及经典内容，能够帮助学生开拓视野，从而进行语文积累，丰富学生的语文涵养。

比如我们在学习小学六年级语文统编版第二单元第七课《开国大典》时，这节课讲述了新中国成立之日的壮大场面，通过本节课的学习旨在培养学生的爱国主义情怀。为了丰富学生的学习内容，我在课堂上还为学生讲述了在准备开国大典过程中的经典故事，包括当北京在筹备开国大典的过程中，南方部分地区仍然在进行战争，以及为学生普及历史上毛主席、周总理等伟人为新中国的成立做出的巨大贡献，增强学生的爱国主义情感。并且通过补充这些内容，让学生对课文内容理解更加清晰。我也鼓励学生在课后主动去搜集相关资料，了解新中国的发展历程，让学生对历史经典进行回顾，提高语文积累。

2 举办经典诵读比赛，丰富学习生活

小学生都有好玩、竞争的天性，教师可以根据学生这一特点，举办相关活动，丰富学生的语文学习生活。教师可以为学生举办经典诵读比赛，以比赛的形式吸引学生的注意力，增加學生的参与度。学生在准备经典诵读比赛的过程中，也能够对经典著作进行阅读和探索。诵读比赛要求学生的诵读具有极大的感染力，需要学生投入情感和自身对经典的理解。通过这种方式，变相地让学生能够对经典著作进行深入研究，从而提高学生的语文理解能力，让学生在主动探索理解的过程中，感受到经典著作的魅力。

比如我们在学习小学五年级语文统编版第四单元第12课《少年中国说》（节选）时，感受到这篇文章情感强烈，感染力强。于是，我便在班级中举行了一场经典诵读比赛，让学生诵读《少年中国说》，或者自行搜集其他相关类型的经典文章进行诵读。通过举办诵读比赛的形式吸引学生的注意力，提高学生兴趣与积极性。并且在进行比赛的过程中，需要学生对《少年中国说》或者其他作品要表达的情感进行准确的把握和不断的练习，学生在不断练习的过程中，加深对文章的理解和探索。同时给予学生其他的选择，让学生搜集相关的经典文章，在这一过程中开拓学生视野，能够帮助学生进行语文积累。

3 自我分享经典故事，提高积极性

语文的学习需要学生的自主性，教师应当在最大程度上让学生进行自主的语文经典学习，让学生在课堂上主动分享阅读到的经典故事。通过学生的分享，来活跃课堂氛围。学生在分享经典故事的过程中，加入了自身对经典故事的理解，能够锻炼学生的语言表达能力。同时要求学生主动进行分享，也需要学生在课下做好经典诵读工作，从而帮助学生进行经典积累，提高学生的语文涵养。

比如我们在学习小学五年级语文统编版第二单元第五课《草船借箭》时，在这节课的学习中，我们领略了诸葛亮的聪明才智、足智多谋，在课程讲解结束之后，我让学生来分享自己读过的关于诸葛亮的经典故事，或者是自己了解的《三国演义》中的经典故事。学生主动分享经典的同时，也活跃了课堂氛围。有学生绘声绘色的讲述了诸葛亮的“空城计”和“三气周瑜”，也有学生非常踊跃地讲述了三国中“桃园三结义”的故事。通过学生的讲述充分体现了学生对经典的了解，极大地提高了学生学习的积极性，我表扬了学生的表现，并鼓励他们继续进行阅读，注重经典积累。

总而言之，语文的学习是一个较为漫长的过程，对于学生语文素养的培养也是一个需要教师付出耐心和精力的过程，是不能一蹴而就的。通过学习经典，来培养学生的语文素养，让学生得到熏陶和提高。教师在授课过程中巧妙地将语文学习与经典诵读相结合，为学生呈现更加丰富的教学内容，让学生能够在课堂中享受语文的魅力。

参考文献：

[1] 孟娟.统编小学语文教材中经典诵读教学的实施策略[J].新课程研究，2020（09）.

[2] 赵娟红.传承经典 提高素养——浅谈经典诵读在语文教学中的重要性[J].汉字文化，2020（04）.

[3] 周冠立.小学语文教学中有效开展经典诵读的策略探究[J].新课程研究，2020（05）.

（作者单位：深圳市龙岗区横岗中心学校）