基于阅读的初中语文课堂培养学生习惯的思考

唐建军

摘要：阅读作为初中语文教学的重要组成部分，对于提升学生的语文综合能力具有着非常重要的推动作用。所以初中语文阅读教学过程中教师就需要注重教学方式的优化，充分的突显学生在课堂学习过程中的主体地位，发挥学生在阅读学习过程中的主观能能动性，让学生可以由阅读学习的参与者转化为主宰者，以促使学生在主动探究与学习中养成良好的阅读学习习惯，推动学生在阅读学习过程中的可持续发展，进而保证初中语文阅读教学任务的高效完成。

关键词：阅读;初中语文课堂;培养学生习惯;思考

巴丹曾说过“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度，阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”这几句简单的话语将阅读对于我们人生发展的重要意义展示的淋漓尽致。就目前初中阅读教学而言，很多教师在阅读教学中仅仅只是为了让学生完成学习任务，这样的阅读教学过于表面化，很难让阅读教学对学生的未来发展产生更深远的意义。为此，初中语文阅读教学过程中，教师就需要从学生的实际成长需求为出发点，落实一些有效地语文阅读教学方法，让学生在高效地阅读学习中能够养成更多优良的学习习惯，以此从真正意义上实现初中语文阅读教学任务的高效完成。

1 开展师生互动教学，培养学生自主学习的习惯

在传统的语文阅读教学过程中，通常都是由教师给学生进行阅读知识的灌输，而学生一直处于被动接受的状态，这样的阅读教学就会导致学生的参与感过低，不仅很难保证学生的语文学习效率还会从一定程度上影响到学生自主学习习惯的有效培养，从而阻碍到学生语文学习任务的高效完成。为了有效地改善这一传统教学所存在的弊端，教师在教学过程中就需要与学生进行有效地师生互动，通过有效地互动来带动学生参与到阅读课堂学习中来，以此进一步保证学生参与阅读学习的状态，促使学生能够在良好的学习氛围中逐步养成自主学习的良好学习习惯。例如，在学习语文版语文七年级上册《心声》一课时，为了更进一步调动学生参与课堂学习的积极性，培养学生良好的阅读学习习惯，教师就可以根据教学内容与学生进行有效地课堂互动。如在课堂教学过程中教师可以鼓励学生从自己的角度说一说李京京是一个怎样的少年，并对文章中的程教师与她的做法进行相应的评价。在这个过程中教师除了给学生充分的鼓励，引导学生大胆参与交流以外，还可以平等和蔼的口吻对学生的表述与看法进行相应的点评与评价，开阔学生的解题思路，为学生营造一个民主自由的课堂氛围，以推动互动式教学的有效开展，让学生可以通过有效地课堂互动从阅读学习的参与者变成学习的主导者，促使学生可以逐步形成自主学习的思维，进而加快学生自主学习习惯的有效培养。

2 创设相关的问题情景，培养学生认真分析的习惯

学生的分析能力也是保证学生语文学习效率提升的关键性因素。在初中语文阅读教学过程中，教师根据教学内容创设相关的问题情境，不仅可以明确学生在阅读学习过程中的方向，还可以让学生在问题解决过程中养成认真分析的良好阅读学习习惯，推动学生理解能力与分析能力的有效提升，进而保证学生语文学习任务的高效完成。例如，在学习语文版语文七年级上册《竹林深处人家》一课时，为了保证学生的阅读学习质量，教师在教学过程中就可以根据教学内容提出相关的阅读问题，引导学生进行解决，促使学生在高效解决阅读问题中进一步加强对阅读内容的理解与掌握。如在课堂上教师就可以引导学生想一想这篇文章主要写了什么？整篇文章可以分成几部分，每一段的段意是什么？作者笔下的江南竹乡有哪几方面的特色？竹乡给你留下了怎样的印象？等等，通过这些问题的引导不仅可以明确学生的阅读学习方向，保证学生阅读学习效率的有效提升，还可以让学生在高效解决相关阅读问题过程中养成认真分析的良好学习习惯，保证学生在语文阅读学习过程中的综合性成长，进而从真正意义上实现初中语文阅读教学任务的高效完成，为学生今后更高效地开展语文学习搭建良好的前进阶梯。

3 注重引导学生进行课堂总结，培养学生总结思考的习惯

课堂总结也是一节高效课堂的重要组成部分，课堂总结不仅是学生对课堂知识进行二次记忆的过程，更是学生良好学习习惯培养与学习能力提升的重要平台。所以在初中语文课堂教学过程中为了保证学生的全面发展，教师就一定要对课堂总结提起充分的重视，让学生可以通过高效完成课堂总结任务养成善于总结思考的良好学习习惯，以保证学生语文学习效率的有效提升，进一步加快初中语文教学任务的高效完成。例如，在学习《小溪流的歌》一课时，教师在给学生讲解完课堂知识以后就可以引导学生依据自己对课堂知识的消化情况进行课堂知识的总结。在课堂时间充裕的情况下，教师可以通过抽查的方式来检查学生的总结情况，在时间紧张的情况下教师就可以让学生将阅读总结以书写的形式记录到阅读笔记本上，教师在通过阅读笔记本的查看了解学生对课堂知识的掌握。通过引导学生进行课堂内容的总结，不仅方便教师及时了解学生对课堂知识的掌握情况，针对性地开展下一步教学，进一步保证初中语文教学任务的高效完成，还可以为学生搭建一个良好的提升平台，强化学生对阅读内容的感悟与理解，让学生在阅读学习过程中养成善于总结与思考的良好学习习惯，促使学生通过阅读学习可以得到更加全面的发展与培养，进而保证学生在今后语文学习的可持续发展，加快初中语文课堂教学任务的高效完成。

4 结语

总而言之，更新教学观念，创新教学方法，为学生搭建一个优质的阅读学习平台是保证初中语文教学任务高效完成的必然趋势，同时也是学生良好阅读学习习惯养成的重要条件。为此，在初中语文教学过程中，教师就需要为学生营造一个良好的阅读学习环境，凸显学生在阅读学习过程中的主体地位，以逐步提升学生的阅读学习能力，达到循序渐进培养学生良好学习习惯的目的，实现学生在阅读学习过程中的综合性成长，进而保证初中语文教学任务的高校完成，实现初中语文在教学前进道路上的不斷突破。

参考文献：

[1] 韦树立.谈初中语文阅读教学中自学能力的培养[J].中华少年，2017（22）.

[2] 蓝观锦.让阅读成为一种习惯——浅谈初中语文教学中学生自主阅读习惯的培养[J].新课程（中学），2017（02）.

[3] 桂来林.如何在初中语文教学中引导学生展开自主探究的思考[J].好家长，2017（59）.

（作者单位：湖南省邵阳市新宁县万塘中心学校）