高职物流管理专业技术技能课程体系构建的探索与实践

摘要：现代物流业随着社会的进步随之兴起、蓬勃发展，所以教育改革单位逐渐加大对高职院校物流人才的培养重视程度。虽然近些年来我国的物流人才整体素质得以提升，但是在企业任职期间存在或多或少的问题，不能很好地满足企业的发展需求，自身的专业价值难以实现。为了给社会的发展培养优秀人才，将高职物流管理专业人才的价值充分发挥到社会中，高职学校探索与实践物流管理专业技术技能课程体系构建，提升课程体系的先进性和实用性，解决当前高职院校发展过程中所亟待解决的关键问题。

关键词：高职物流管理专业;技能课程;探索;实践

近些年来，电商行业蓬勃发展，带动了一系列行业的兴起，其中较为突出的当属物流行业，物流公司如雨后春笋一般遍地生长走向高峰，物流行业市场对物流人才的需求却难以满足。为了满足市场发展的需要，物流专业在高职院校争先恐后的开设，但由于物流人才培养的周期较长，人才的自身价值不能满足市场的发展，学生的专业素养缺乏技能性，物流管理课程不具有一定特色，学生的职业岗位能力与院校所学专业不衔接而导致发展成效不理想。所以，要以市场导向为基础，高职院校设置专业科学的实践课程，促使物流管理专业的建设水平不断提升。

一、高职物流管理专业技术技能课程体系的发展现状

（一） 课程体系缺乏针对性与特色。

虽然物流管理专业已经遍布各大高职院校，但是课程讲解都是以运输、仓储、配送等物流的基本要素作为展开内容，把功能类课程作为主要内容，课程设计都大同小异，内容较为单一。通过调查，学生处理学习一些专业课外，还学习一些与物流管理没有很大关系的工商专业课程，例如《人力资源管理》《市场营销》等，这些课程把同学们的时间占用，所以进行专业实践的时候较少，降低了学习效率。

（二） 课程体系的构建理论化。

高职院校的物流管理专业将大比例的授课内容设计为专业的理论知识学科，技能性较强的物流管理专业和别的专业相比，需要通过实践来培养自身的能力，而过强的理论性，难以培养技能型人才。物流管理专业通过“仓储与配送管理”“货运代理”这两門核心专业课来培养学生的实际操作能力，但是所占比例很轻，在所有专业课中占据三分之一左右，其他都是理论实践课，这种课程的比例分配大大阻碍了学生专业能力的发展。

二、提高学生技能水平的有效方法

目前状况表明，高职院校物流管理专业学生毕业后进入物流职场，就业情况并不太乐观。本人认为是由于物流岗位等级分化差距过大以及学生在学校中学到的专业知识和社会发展不相匹配的原因造成的，培养学生的实践能力刻不容缓。

（一）通过采用实训等方式来培养实践能力。在学生实习期间找一些实习企业，例如苏宁易购、京东超市等，将学生学到的专业知识应用到实际的工作场所中，让学生死亡专业知识在实训中得到有效培养。

（二）课程体系构建方面，首先了解现代物流行业的发展需求，根据物流公司的需要培养专业型人才。对于促使学生专业能力提升和专业素养的课程内容要进行细讲，实现有效提升学生专业能力的作用。通过开设专业性课程加大实践课程的比重，不断培养学生的职业通用能力、职业基本能力、职业核心能力以及职业拓展能力。

三、高职物流管理专业技术技能课程体系构建的探索与实践

高职物流管理为专业性人才的培养提供了重要保障，是培养专业物流岗位人才的最大基地。所以为了有效提升物流管理专业的教学效果，基于物流行业的发展前景，探究了以下几点改革措施：

（一）加强物流管理专业实践教学系统设计

高职院校与物流企业为培养为有效的物流企业优秀人才，合作共同开发物流管理专业实训项目，采用校企合作的教学体系，将课堂实训、开放实训、岗位见习、轮岗实训、顶岗实习等实践环节纳入到教学任务中，增加教学和课程的实践性，在教学体系中贯穿“课内实践+校内实训+校外实习”的进阶式模式，从根本上培养学生全方面的实践能力。提升物流管理专业实践性在教学总课时的比例，达到50%以上。

（二）完善物流管理专业体系

在完善实践教学体系的过程中要符合社物流职业岗位的实际任职要求，根据合作企业的发展需求有效改革实践教学模式、管理模式、教学组织模式以及考核模式，构建实用性的实践教学体系。实现实践项目与岗位工作任务有效对接，实践教学过程与岗位工作过程合理对接。校企双方共同管理实践学习过程以及共同实施实践项目考核，有效结合校内实训和校外实训，课内实操与课外开放实操、岗位见习与岗位轮训和顶岗实习，通过学生自评以及互评两种评价方式提升学生的专业能力。通过不断完善物流管理专业体系，对学生的职业能力达成有效培养，满足社会发展的需求。

（三） 打造优秀师资队伍

在教授过程中，教师具有引导的作用，所以优秀的师资团队决定着教学质量。由于物流管理专业的技能性较强，所以专业教师不管是专业能力还是教学能力、自主创新能力等都要处于高水平层次，要求教师对专业课程熟练掌握，还要具有扎实的操作能力。物流管理专业教室不仅要教授学生专业的理论性知识，还要深入到企业的项目开发中实现深入一线实践授课，这种师资团队称为“双师型”教师团队。为更好地完成一线具体实践操作教学，还要专门聘请专业的物流企业管理人员以及技术骨干作为长期兼职教师，与专职教师共同努力完成对此方面人才的培养计划。

（四） 在高职院校内建立校内实训基地。

大部分企业反馈，物流管理专业毕业生进入实习中实践能力不强，所以为加强学生的实践能力，高职院校在校内建立实训基地，为给学生提供一个良好的实训环境，完善实训室的配套设施，从实际学习中提高学生的操作能力与动手能力。

（四）产教结合打造智物流。

高职院校物流管理专业课程开展的一大特色是产教结合，实践是高职院校的一大重点，所以在日常教学活动中除了给学生讲授专业知识，还要在生产实践中正确引导学生积累相关经验。通过采用产教结合的方式，从全方位、多层次方面提升物流管理专业学生的专业能力，实现理论知识和实践能力的双赢。

四、结束语

物流管理人才的专业能力随着物流业的迅速增长提出了新的要求，所以高职院校为顺应社会的与时俱进不断培养专业性、对口性人才，充分发挥物流管理专业学生的价值。但是根据目前来看，高职院校都设立物流管理专业，毕业生的就业保障可观。但是物流行业人才为物流行业作出的贡献有待提升，其原因是因为毕业生的自身价值不能满足企业的发展需求，为了促使我国物流行业蓬勃发展，对高职物流管理专业技术技能课程体系构建实现有效探索与实践，以此促进我国物流行业的发展。

参考文献：

[1]黄雨辰.谈高职物流管理专业技术技能课程体系构建策略[J].才智，2020（10）：136.

[2]颜爱妮.基于技术技能型人才培养的高职行政管理专业课程体系研究——面向粤港澳大湾区产业发展的视角[J].广东职业技术教育与研究，2020（01）：68-72.

[3]谭新明.高职物流管理专业技术技能课程体系构建的探索与实践[J].纳税，2018，12（33）：226.

[4]郑晓青.高职物流管理专业技术技能课程体系构建的探索与实践[J].技术与教育，2018，32（01）：43-48.

作者简介：

侯思萌，女，汉，198504，黑龙江人，本科，中级职称，研究方向：物流管理

作者单位：黑龙江农业职业技术学院