浅析新媒体时代大学生意识形态教育现状与对策

马婷

摘要：在全媒体时代的今天，各种各样的媒体借助网络平台发展自己，这同时伴随着许多信息的不自觉的传播。网络媒体的普及化与大众化，成为大学生获取信息和发表言论的主要手段和途径。但是网络上的信息真假难辨，无数虚假信息和非主流意识形态在网络上肆意传播，这潜移默化地影响着当代大学生的价值取向和思维方式。这些信息传播的影响以及传播主体的多元化、传播内容的复杂性导致当代大学生的意识形态教育面临着机遇的同时也潜在着挑战。对此，应该加强对大学生的思想政治教育工作，坚定其正确的政治信念，确保党对高校大学生意识形态教育的领导，优化网络环境，营造一个健康的网络空间。

关键词：新媒体;大学生;意识形态教育;现状;对策

在新媒体时代，自媒体的蓬勃发展使我们随时随地都能接收信息，各种新兴媒体成为传播实时信息的主要工具和渠道，这可以当成高校进行意识形态教育的机遇。但与此同时，网络上也存在着许多非主流的意识形态的传播，这就对大学生的意识形态的教育发出了挑战。这也使我国意识形态教育面临着一些挑战。

大学生是国家的栋梁，是民族的希望与未来。大学生的意识形态教育关乎着祖国的发展道路。少年强则国强，少年兴则国兴。因此要特别重视对大学生的思想政治教育，增强大学生的爱国主义情怀。为社会主义道路的前进指明方向，同时也可以正确利用新媒体的工具作用，传播积极健康主流的中国特色意识形态。来增加高校对意识形态教育的重视。

一、高校意识形态教育现状

1.1高校意识形态教育的机遇

首先，意识形态教育在新媒体时代能够借助其作用对主流思想和价值观念进行更有效和更快的传播。网络社会中，其文化内容鱼龙混杂，泥沙俱下，因此要提高大学生的安全意识和鉴别能力。在此条件之下，高校应抓住这个潮流，发挥新媒体对教育的作用。利用新媒体将主流意识形态与当下流行的网络文化充分有机地融和在一起，让大学生们在上网的时候也能随时进行思想政治教育。增加意识形态教育的可能性。

其次，新媒体信息传播的手段和方式具有多样化的特点。利用好新手段能弥补传统意识形态教育的缺陷。将枯燥抽象的哲学问题、政治问题转化成大学生们喜闻乐见的形式与面貌。将晦涩难懂的问题转化为通俗易懂的知识。从而吸引大学生们不自觉的关注。增加意识形态教育的时代性。

1.2高校教育者面临的挑战

1.2.1课程吸引力变小

当代大学生更愿意尝试新的事物，他们思维活跃，对新事物的消化和接受能力之强。新事物往往是充满有趣与新鲜的，新媒体不用费太大的力气就能完全抓住大学生们的眼球。网络话语通俗易懂，充满幽默感，越来越多的大学生通过网络平台来学习和娱乐。相比较而言，一个普遍现象就是高校的对大学生的意识形态教育充满了官方话语、政治话语和其他一些枯燥、抽象的话语。这对喜欢新事物和有趣的事物的大学生来说是没有吸引力的。对于网络世界的充满幽默感的事物与话语，大学生从来都是没有抵抗力的，这就在一定程度上导致意识形态教育课程的吸引力变小。

1.2.2教育者话语权威降低

在新媒体时代，人人都有接触新事物的能力和机会，海量的信息、便捷的沟通方式，课堂以及老师不再是学生们获得信息的主要来源。对于这种现象，在新媒体时代是无法避免的，随之而来的是教育者的话语权越来越低，他们对于学生的影响力也在不断地被削弱。

在传统的思想政治教育的工作中，主流的意识形态的教育与普及本来就具有一定的呆板滞后性。而在新媒体时代，信息传播手段和工具的多样化、主体的多元化以及信息的传播能超出时间和空间的限制，这就使传统意识形态教育的缺点更加充分地暴露了出来。大学生能够随时跟进时代潮流与趋势，这在一定程度上极大地提高了大学生自我教育的选择性。在新媒体信息平台中，信息是共享的，获取信息是平等且便捷的。因此，大学生主要不再依靠老师们对信息的消化之后的传递，他们仅仅是依靠自己就能获取信息，教育者的话语权威就随之降低。

1.3高校受教育者面临的挑战

1.3.1大学生主流意识形态淡化

在我国，许多大学生都没有意识到主流意识形态的重要性，在高校中，大部分的大学生把接受意识形态的教育当成是学业任务一样的去完成它，强迫自己去学习，并没有从心里真正地和认真地去接受意识形态的教育，就仅仅是为了学分而勉强自己去接受思想政治教育。这种不端正的态度，也使得意识形态的教育面临着种种困难，对思想政治教育与学习的效果也不佳。渐渐地，大学生的主流意识形态越来越淡化。

1.3.2网络信息的碎片化、多样化和复杂化

在网络世界中，有来自不同地区的不同信息，面对海量的信息，大学生能选择性地接受和消化，在这种自我吸收的过程当中，大学生可能面临信息超载的负荷，往往处理和接收起来是有一定困难的，且耗时费力，大学生就减少了对主流意识形态的关注度。一方面，信息传播呈现出碎片化的特点，这就导致大学生不能接受整体性的、系统性的信息，往往接收的信息是不完善的、不成体系的。一直接受杂乱无序的信息，这就导致当代大部分大学生无法形成系统的价值体系。另一方面，新媒体给人们带来丰富信息的同时，这些信息自身有着多样化和复杂化的特点，其中就可能夹杂着许多被异化了的思想，那些不符合我们主流意识形态的价值和观点，同时也在对大学生们产生着消极的潜移默化的影响。这也是新媒体时代对高校意识形态教育发出的挑战。

二、高校意识形态教育的对策

2.1发挥能动性打造新平台

在政治局第十二次的政治学习中，习近平总书记专门有强调过要做好对意识形态的教育工作，打造新的传播平台，从而来增加主流意识形态和价值观念的影响力度。

在当今时代，利用网络平台传播主流意识形态是一种不可避免的趋势。将传统的意识形态的教育方式与现代的新媒体的网络傳播方式相结合，产生新的优势，可以在很大程度上提高对主流价值观念的传播效益，将新媒体作为传播主流意识形态的工具，双管齐下，将达到事半功倍的效果。

2.2 洗涤舆论生态

新媒体时代，高校和政府必须树立起对新媒体的主导地位。在新媒体领域增强马克思主义的话语权。净化网络空间中杂糅的言论，杜绝糟粕，提高警惕，防止外国分裂势力的意识渗透。加强对网络社会的管控与监督和对网络意识形态阵地的管理。净化舆论生态环境，规范对大学生的新媒体参与行为。

2.3促进创新增强课堂吸引力

将新媒体融进思想政治教育的传播，能在增加课堂的新鲜感的同时也增加对大学生的吸引力，从而高效地传播主流意识形态。并且，新媒体作为一种新型的传播工具能够兼容各种不同的传播方式，这就能很好地丰富教学内容。正如陈猛在他的研究中所说一样：“新媒体传播手段的兼容性可以将线下传播和线上传播、静态传播和动态传播、个体传播与群体传播有机结合。”如此来看，意识形态的教育发展会更加顺利。

三、结束语

综上所述，面对新媒体时代大学生的意识形态教育现状，高校教育者和受教育者们，在顺应时代抓机遇的同时，要勇敢地迎接挑战。加快推动新媒体与传统媒体融合发展，保障高校大学生在多元化的网络信息的影响中，始终坚持中国共产党的领导，坚持马克思主义在意识形态的指导地位。

参考文献：

[1].习近平在中共中央政治局第十二次集体学习时强调  推动媒体融合向纵深发展  巩固全党全国人民共同思想基础[J].思想政治工作研究，2019（03）：4-5.

[2]陈猛.新媒体视域下大学生意识形态教育面临的机遇、挑战及对策[J].中共伊犁州委党校学报，2019（04）：99-102.

作者单位：陆军航空兵学院