浅谈少儿舞蹈教学中存在的问题及策略

史丽萍

摘要：少儿舞蹈教育作为一种重要的艺术教育形式已经被社会越来越重视，人们普遍认为舞蹈学习对少年儿童的身心健康发展发挥着重要的促进作用。现在很多孩子从很小的年龄就开始学习舞蹈，也充分说明家长对少儿舞蹈教学的认可。然而现今阶段很多舞蹈教育机构和舞蹈教师，对少儿舞蹈培训却存在着诸多问题亟待解决。

关键词：少儿舞蹈;教学;问题策略

一、少儿舞蹈教学音乐的选择

音乐是舞蹈的灵魂。优美的舞蹈配以适宜的音乐才会让人记忆犹新，两者是相辅相成，相得益彰的关系。那么如何选择少儿舞蹈的音乐呢？怎样的音乐才适合少儿舞蹈呢？经过多年的摸索总结出，要从以下几个方面来选择：

（一）选择旋律耳熟能详的音乐。少儿舞蹈由于是儿童表演，其音乐旋律也要便于儿童记忆。尤其是活泼，流行、便于传唱的音乐孩子们最喜欢，听着喜欢的音乐，孩子们才会更乐于去表现和表演。

（二）选择节奏性明显的音乐。少儿的认知能力有限，自我的控制能力也较弱，抢拍或拖拍的情况十分常见。这直接影响到舞蹈动作的整齐度。为避免这样的情况发生，则必须要选择节奏明显的音乐。

（三）选择配器不要复杂的音乐。儿童舞蹈选音乐最近有些进入一个误区，喜欢选择带有很多的装饰性音效的音乐。这样的音乐因为有太多的装饰，反而影响孩子的聆听音乐的准确性。

二、少儿舞蹈教学的教材选择

舞蹈是少儿特长课程中很重要的一个方面，舞蹈是人体动态造型的精华，科学协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童骨骼发育，增强消化机能，增进食欲，提高身体素质。同时有助于培养孩子挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质。

舞蹈教材选择不当会使幼儿丧失学习的积极性，起不到愉悦身心，陶冶情操的目的。所以在舞蹈教材的选择中一定要综合考虑各方面因素，选择适合幼儿身心发展的特点的音乐和动作，创设最佳的舞蹈学习环境。美国的布鲁纳提出：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。所以在选择教材时要注意：首先要选择贴近少儿生活的舞蹈教材。其次选择趣味性强的舞蹈教材。还要选择符合少儿年龄特点的舞蹈教材。最后还可以选择具有鲜明特色的舞蹈教材及结合实际情况而改编的、适合孩子当下舞蹈基础的舞蹈教材。这些都是非常好的方法。

总之选择难易合宜，富有情趣的舞蹈教材，有利于少儿学习舞蹈的创造性和积极性发挥。

三、少儿舞蹈训练方向性选择

舞蹈教学是要重视专业性还是趣味性？这个问题是当今很多培训机构和舞蹈老师的困惑。不少家长认为舞蹈训练要求越严越好，当孩子学会下腰、空翻、抢脸之类的技巧时，才觉得自己孩子的舞蹈学得有成效。所以培训机构和少儿舞蹈老师为了迎合家长的要求，就在训练、编舞中也过分强调技能技巧的训练，而且在舞蹈编排中为技巧而技巧的做法也屡见不鲜。

其实在很多在学术研讨会上，专家普遍认为这种强调技能技巧的现象不利于儿童健康成长。北京舞蹈学院副院长熊家泰教授提醒说，过早地不科学压腿就有可能造成罗圈腿的情况。一些不是很专业的老师为了技巧的需要，增加一些强度训练，就会带来这种影响。尤其是幼儿阶段，更不能进行这种高强度专业舞蹈训练。儿童舞蹈训练不能捆在技巧上，即便孩子在经历两年以上的舞蹈训练后，开始加强少儿舞蹈专业训练，也要切记不宜过早安排力量性练习。因为在力量练习时，负重、练习次数过多、时间过长，会影响下肢的正常发育，引起腰的变形，足弓下降，影响身高增长。力量性训练可以待到孩子们青春期来加强训练。

舞蹈教育者要通过舞蹈艺术的教育，让孩子们具有心灵美、体态美，身心得以健康，这才是少儿舞蹈教学的宗旨。

四、少儿舞蹈教学的规范性

在少儿舞蹈学习中，舞者必须接受正规的基训和舞感培养，以及表现力的启发和拓展。这就要求舞蹈教学必须规范。现今少儿舞蹈教学中，某些舞蹈培训机构或者舞蹈老师为了追求利益最大化，忽视了很多舞蹈教学规范性，如下：

（一）舞蹈教学环境不规范

首先是教学环境的不规范。部分舞蹈培训机构为了节省成本，没有标准的配套舞蹈设备，场地不够宽敞，地面材质不符合舞蹈教学要求，孩子长期在硬质地板上练习舞蹈，极易受伤，且影响孩子踝关节发育，同时降低了孩子学习舞蹈的兴趣，影响教学效果。其次教师教学规律不规范，有些教师不顾孩子们的身心发展规律，将不同年龄阶段的孩子统一授课，没有充分的考虑到孩子们的生理和心理差异，不顾孩子的年龄差异，不能做到因材施教，如有的老师给不到七岁的孩子选择芭蕾舞强度训练，就不符合儿童身心发展规律，造成孩子学习过程痛苦而学习效果差。大大打击了孩子学习舞蹈的信心。

（二）教学课程设计不规范

部分培训机构没有设置系统的教学大纲，全凭老师主观愿望来设置教学课，甚至为了达到一定的宣传效果，而不择手段的加大难度和训练力度，超负荷训练，给孩子们的身心造成极大的伤害。为了使教学具有计划性和科学性，避免随意性，要根据少儿的心理特点，制定详细的教学计划，充分备课，合理地安排好地面练习，扶把练习，中间练习，单一练习及组合练习的时间分配，做好充分的准备。少儿舞蹈的教学必须掌握科学的教学设计，安排合理的教学步骤，这是达到训练目的的阶梯，每一个单一动作或组合动作的教学步骤均有自身的客观规律，具有其科学性，每一个教师都应认识并遵循这一规律。不能盲目的跨越和无规律教学。

（三）训练内容不规范

1. 由于儿童少年骨易发生弯曲和变形，所以在舞蹈教学训练中首先要解决学生的正确身体姿势，例如正确的站、立、蹲、跳等动作姿态。但是很多老师不喜欢这种单调的教学内容而选择忽略。结果很多孩子学习好多年舞蹈，都看不出有舞蹈基础及舞蹈气质。

2. 教学中由于老师对少儿的身心发展规律不了解，导致训练中没有对少儿身体各个部分的全面训练，及缺少对称练习，极易易造成发育不均衡、脊柱变形等。

3. 不宜在坚硬的地面上反复进行跳练习，否则会对下肢骨化点产生过大和过频的刺激，易引起骨化点过早骨化或骨损伤;同时要避免做过多地从高处向下跳的练习，防止骨盆变形。大、中、小跳要结合起来进行，不可安排强度过大、密度过大的大跳练习。

4.学习每一个组合均不能一步到位，切勿囫囵吞枣，一定要拆成单一动作先进行练习，按照由浅人深，由易到难，由简到繁，由局步到整体，由单一到组合，由动作原地到流动，速度由慢到快的步骤，认真地分析，仔细地研究。

5.少儿中国舞教学中还要注意两个规范性：即教材类别的规范性和身体部位的规范性。前者包括舞步基训、身韵、民间舞、游戏、音乐反应和滚翻等类别;后者则包括：头、颈、肩、胸、腰、髋、腿、膝、踝、脚、手、腕、臂和眼睛，每一块肌肉、每一条韧带和关节，都要用科学的方法来训练，不留死角。总之舞蹈教师要通过舞蹈教学，引导启发帮助孩子们以情带动，以动带情，来完成从全面形象到立体形象的舞蹈升华转换。这样既培养了孩子的思维，又训练了孩子的观察能力及想像能力，从而促进孩子的德智体美全面发展。

總之：少儿舞蹈教育是引导少年儿童学会审美、培养意志力最好的教育方式。是从舞者学习舞蹈的启蒙和初级阶段，能否打好坚实的基础，练好基本功，每一节舞蹈课都很关键。所以作为教育者——舞蹈教师要必须充分掌握少儿的心理，生理承受能力，将舞蹈训练与娱乐与游戏之中，注重趣味性及美感，只有这样，才能使少年儿童不感到枯燥，厌烦。在教学过程中针对少儿顽皮的特点，可以将音乐，童话故事融人舞蹈之中，启迪孩子们的想象力创造性，教授他们用优美的肢体语言来表达内心丰富的情感世界。为孩子在成长的路上，奠定浓厚舞蹈的兴趣和吃苦耐劳的性格而努力！

作者单位：辽宁省丹东市元宝区文化旅游事业发展服务中心