器乐进课堂，引领学生走进美妙的音乐殿堂

林娱

摘要：《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。著名音乐教育心理学家詹姆士墨塞尔讲过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。儿童们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。”这精辟的论述，道出了器乐教学的宝贵价值与意义。

关键词：陶笛;音乐课堂;器乐教学

器乐演奏是小学生们非常感兴趣的一种音乐表现形式，而如此众多的乐器中，陶笛以其结构简单、音色优美、演奏容易、易于携带，特别适合于课堂教学中应用，被“请入”了我们的音乐课堂。那我们在实际教学中如何教授好陶笛，提高学生的学习兴趣，促进学生音乐素质的全面发展，使学生在音乐课中学到更多的东西呢？我觉得应该做好陶笛与其它教学内容的结合工作，发挥陶笛进课堂的优势。具体如下：

1 与欣赏教学结合

兴趣是学习的源泉，也是学习乐器的源泉，要培养学生学习陶笛的兴趣，要利用好学生的好奇心，诱发学生学习乐器的兴趣。除了让学生了解陶笛的基本知识外，让他们在欣赏中感受到陶笛美妙的音色和丰富的表现力，这就要让我们做好陶笛教学与欣赏教学的结合。在陶笛教学中，我让学生欣赏教师用陶笛演奏的简单乐曲，如《闪烁的小星》《让我们荡起双浆》等他们非常熟悉的旋律，让学生喜欢上这简单易学的乐器;还从陶笛官网上选一些比赛、演出、各种表演形式让学生欣赏。通过系列的欣赏活动，使学生们真正感受到器乐艺术的魅力，不仅提高对音乐的鉴赏能力，还培养他们的集体主义思想和合作精神，从而使他们喜欢上陶笛，激发他们学习陶笛的兴趣和热情。

进行欣赏教学时，把陶笛吹奏运用到欣赏教学中，让学生吹一吹、听一听、唱一唱、动一动（表演、创作），充分调动学生的主动性，使学生参与到教学活动中来，让他们在愉悦的欣赏活动中感受音乐、理解音乐。比如欣赏《森林狂想曲》，让学生吹奏这首乐曲的主旋律，学生吹奏熟练后，再深入讲解音乐，学生就能马上融入到音乐意境中来，因为乐曲的主旋律是一首作品的灵魂，熟悉了主旋律就有利于学生对作品的欣赏，还有利于让学生对所欣赏的作品进行二度创作，使乐曲更加丰满、形象。如欣赏《三只小猪》这首乐曲，主旋律吹奏还是有难度的，所以就引导学生在第一主题旋律结尾的休止符和反复处的二分音符位置加入滑音，就更形象地表现出了三只小猪的俏皮和可爱了，不用过多的语言，孩子们已经进入充满童趣的音乐情境了。

2 与唱歌教学结合

陶笛是吹奏乐器它在气息运用方面和唱歌是相通的，所以我们在进行陶笛教学时，也可以与歌唱训练相结合。如进行呼气、吐气的训练，吸气就是让学生做闻花香的状态，吐气让学生模仿气球漏气的状态，还要训练气息的控制能力，达到平缓、均匀的要求。然后再让学生在此基础上分别进行吹陶笛和唱歌的练习，区别它们的相同点和不同点从而使学生更好地掌握陶笛吹奏和歌唱气息的要求。

在唱歌教学中我让学生把陶笛的吹奏与唱歌结合起来，学生可以用陶笛来吹奏熟悉旋律，这样不但可以克服学生在识谱时音不准的问题而且能让嗓子得到适当的休息，也降低了学习的难度，提高了效率。如教唱歌曲《晚风》，这是一首6/8两个声部旋律优美，曲调安静的歌曲，在教学中让学生分别吹奏自己的声部，接着合奏，相互聆听和声的效果，再让学生把这种感觉转移到合唱中去。用合奏与合唱结合，即深化了学生在分声部演唱中的节奏感，协调感，和声感，又培养了学生合唱的兴趣，提高合唱的能力。当然在此过程中，通过学生的合奏提高了学生陶笛演奏的水平，让他们在音乐活动中发挥到了陶笛的作用，也更能激发学生学习陶笛的热情。

3 与创作教学结合

在陶笛教学中除了进行由浅入深，循序渐进的系统训练外，常常做一些模吹节奏、音阶接龙、旋律模仿、曲调对答等方式的练习。如教师给一些节奏型，学生按节奏编谱;给学生几个音符，让学生变化节奏来演奏;分声部进行对对答（三个声部分别先后吹：1-、3-、5-然后三个声部一起吹），这些练习既是陶笛的训练也是简单的创作练习。

由于學生受到视唱水平的限制，往往他们在创作中因为不能准确地读谱而无法判断创作的旋律是否流畅、通顺，此时就可以借助陶笛将创作的旋律试奏，这样就能判断创编的旋律是否流畅、通顺。如，让学生按指定节奏和要求完成某一旋律，让学生先试吹，再感受，再试吹再作修改，这过程不但提高了学生的视听能力，也提高了学生的审美能力和创作能力。

4 与课外生活相结合

音乐更多的时候还是在生活中，所以让学生真正爱上音乐一方面要靠课内的熏陶，一方面还应该把音乐活动延伸到课外生活中。那么携带方便外形小巧的陶笛就会得到学生们的青睐，而且演奏的形式也比较多样，或独奏、或合奏、或伴奏等;还可以在课余时间开展小型的演奏竞赛，“小小音乐会”“比谁的乐曲多”等活动;还可参与各种演出，如参加学校组织的庆元旦文艺演出，孩子表演了《念故乡》，形式是合奏，中间还穿插了齐唱;参加班级演出，孩子们表演了《妈妈格桑拉》，形式是合奏和轮奏等等，参与表演不但培养学生们团结协作、互相学习和进步的思想，也使班集体得到更好的融洽、富有活力。

总之，陶笛进课堂，发挥好它在教学中的优势，既丰富了音乐课堂教学内容，也改变了原来呆板的课堂面貌，大大增强了音乐教学的吸引力;同时，陶笛进课堂，有效地提高了学生的整体音乐素质，使学生身心健康得到全面发展，也使学校的校园文化得到了更好的渲染！器乐进课堂，架起通往音乐的桥梁，引领学生走进美妙的音乐殿堂，让悦耳的笛声插上理想的翅膀，让动听的旋律在新世纪的阳光下激情飞扬。

（作者单位：浙江省乐清市柳市镇第一小学）