浅谈如何提高音乐艺考生小三门儿的课堂效率

赵伟

摘 要：视唱练耳是音乐艺考生报考音乐学院与师范院校的必考科目之一。视唱、练耳与乐理统称为小三门儿，视唱的目的在于考察音乐艺考生的音准与识谱能力，练耳主要考察音乐艺考生的听觉能力，乐理知识的积累有利于考生为接下来的行业发展奠定基础，本文将针对音乐艺考生提升小三门儿课堂效率进行研究。

关键词：音乐艺考生;视唱练耳;课堂效率

引言：音乐艺考小三门课程是训练音乐艺考生音乐听觉与思维的基础性课程，针对高考生的视唱练耳课堂教学以发展学生听觉、训练学生将听觉应用到创作与表演中去。小三门儿课程的综合性比较强，主要考察音乐艺考生的音乐技能掌握情况，通过乐理、视唱练耳的训练，学生的听辨能力将有所提升，教师也会从听觉训练与听觉分析训练角度出发，强化课堂效率。

1.音乐艺考生小三门儿的重要性

高音、节奏、力度与音色是音乐的重要表现手段。音乐艺考生的小三门儿课程中包含了视唱练耳与乐理的学习，乐理是将与音乐有关的基础理论知识变得规范化、系统化，也是音乐艺考生学习音乐的基础，这对学生未来的学习起到很大的作用，甚至会影响学生声乐与演奏的发展。音乐属于听觉艺术，不管是演唱，还是演奏，都离不开听众的听觉。影响音乐听觉的因素主要有音质、音调、节奏等，音乐艺考生通过视唱练耳学科的学习能够有效提升该方面技能。培养音乐艺考生的音乐记忆能力将有利于提升其听音记谱效率，这是小三门儿课程的重要环节。学生经过长时间的训练，不断加深记忆，不断总结经验，最终完成记谱任务，拓展乐理知识，提升视唱练耳训练效果，强化音乐素质[1]。

2.提高音乐艺考生小三门儿的课堂效率的有效方法

2.1视唱课堂教学法

针对音乐艺考生，学生的视唱能力需要达到声音流畅、音高节奏准确、正确划拍、情感表达、识谱即唱等水平。怎么样从小三门儿课堂中提升音乐艺考生的视唱能力，教师需要结合音乐艺考生的高考经验，从提升课堂效率角度出发，对学生展开视唱课堂训练。对此，以下建议可供参考：（1）掌握基本理论知识，明确调性与唱名法。音乐艺考生想要学会视唱，首先要掌握乐谱知识，将视唱练习与乐理练耳一同进行。（2）掌握音程性质和构唱练习。教师在提升小三门儿课程效率的同时，也要让音乐艺考生找到高音感，从无声降记号调试音阶的练习入手，随后按照音程顺序构唱。当音乐艺考生唱准了基本音程后，其他带有升降记号的调试才会有所掌握，学生逐渐从中找到感觉，通过构唱练习后，以往的唱变化音问题就会解决。（3）加强视唱实践，注重音乐艺考生音乐表现力的培养。小三门儿课程中，视唱属于技能实践课，学生经过大量的实践训练才能掌握其中技巧。教师需引导学生对各种题材与风格的音乐加以学习，一遍视唱一遍重视情感的完整表达[2]。

2.2练耳课堂教学法

练耳也被称为听音，是与视唱训练相对应的，针对音乐艺考生听辨能力的培养课程，其中包含聽觉分析与听觉训练两方面。听觉分析是将音乐内容从节奏节拍、高音音色、趋势结构与特色风格等要素展开分析。音乐艺考生在接受听觉训练的时候，会将耳朵听到的内容写在谱上，从而考察音乐艺考生的音乐记忆能力和节奏感。比如在音程听辨过程中，可以对音乐艺考生采用从简到难的训练方法，让学生先连续旋律音程，随后再听辨和声音程。和弦听辨训练中，学生要首先明确和弦由三个音或三个以上的音组成，以音程为基础，听辨起来比较困难。在练耳课堂中，很多音乐艺考生虽然掌握了和弦中的高音，却无法把握其中的低音与中音。这时，教师需要引导音乐艺考生在听辨和谐的过程中明确和谐内的色彩感。

2.3乐理课堂训练法

对于音乐艺考生来说，在掌握视唱练耳技能与技巧的同时，还要认识到乐理的重要性。学习乐理之前应先构建知识骨架，以便知识体系不会过于分散。学生应对音乐体系进行了解，为音程、和弦的研究打好基础，也为后期知识的延伸做好铺垫。教师为学生进行视唱练耳课堂训练时，可以将乐理知识穿插于其中，引导学生对知识点进行积累，最终形成知识体系。比如在视唱练耳中，学生懂得了什么是音的力度与音质。前者容易理解，音的力度可以成为音的强度，一首作品中会有部分音符带有强劲的力度，力度的变化可以表达出演奏者的情感。音质也被称为音色，具体指乐器与人声，同样的旋律下，男生和女生唱出来的音色就各有不同，而小提琴与钢琴演奏出来的颜色也会明显差异。在音乐艺考生了解最基础的乐理知识后，教师才能为其讲解先现音、和弦外音、三和弦连续规律、下属和弦等知识。

总结：总而言之，音乐艺考生的小三门儿课程对音乐基础学习尤为重要。音乐艺考生需要耗费一定的时间与精力去掌握乐理、视唱、练耳等方面的技能，学会其中的技巧，在学习的同时努力思考，逐渐掌握视唱练耳的科学学习方法，为自己的音乐艺考道路奠定基础。与此同时，教师需要从学生的角度出发，以学生为本，改进教学方法，提升小三门儿课堂效率。

参考文献

[1]王常俏.浅谈广西音乐艺考生视唱练耳的教学与训练探究[J].戏剧之家，2018（17）：204.

[2]宋慧莉.试析音乐艺考生的教学培养方案[J].北方音乐，2018，38（07）：168.